Литературное чтение АОП 7.2.

1. Пояснительная записка.
Федеральная рабочая программа учебного предмета "Литературное чтение"
(предметная область "Русский язык и литературное чтение") на уровне начального общего
образования обучающихся с ЗПР составлена на основе требований к результатам освоения
АООП НОО, установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, федеральной программы
воспитания.
Как и русский язык, литературное чтение предстает в качестве одного из ведущих
предметов, обеспечивающих наряду с достижением предметных результатов становление
базового умения, необходимого для успешного изучения других предметов и дальнейшего
обучения, читательской грамотности, и закладывает основы интеллектуального, речевого,
эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся с ЗПР.
Учебный предмет "Литературное чтение" является одним из основных предметов в
системе подготовки обучающегося с ЗПР. Овладение читательской компетенцией, умение
излагать свои мысли необходимо для полноценной социализации обучающегося с ЗПР. В
процессе освоения курса у обучающихся повышается уровень коммуникативной
культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение,
строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами
текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить
информацию в словарях, справочниках. Позитивное отношение к книгам и чтению
способствует формированию общей культуры.
Приобретенные обучающимися с ЗПР знания, полученный опыт решения учебных
задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе
изучения предмета "Литературное чтение" станут фундаментом обучения в основном
звене школы, а также будут востребованы в жизни.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету
«Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 132 часа, 4 часа в неделю (из них не
менее 80 часов составляет вводный интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»).

2. Содержание обучения.
2.1. Виды речевой и читательской деятельности.
Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание
собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей
речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения,
определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания,
умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и
художественному произведению.
2.2. Чтение.
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному
правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения, позволяющей
осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение
предложений с интонационным выделением знаков препинания.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных
по объему и жанру произведений). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста:
художественный, учебный, научно-популярный, их сравнение. Определение целей
создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора
Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

предложений.

Самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение
работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по
теме, слушать выступления других обучающихся, дополнять ответы по ходу беседы,
используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных
материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник
необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги:
содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации
в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочноиллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений,
периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к
детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование
соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Понимание заглавия произведения,
его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного
текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того,
что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации
поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание
понятия "Родина", представления о проявлении любви к Родине в литературе разных
народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных
народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных
средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием
специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по
иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения. Нахождение в тексте слов и выражений,
характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка
персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление
авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через
поступки и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный
и краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение
опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление
текста на части, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде
назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно
сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика
героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о
герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих
составить данное описание на основе текста).
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Понимание заглавия
произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей
учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Деление текста на части.
Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Воспроизведение текста с опорой
на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста
(выделение главного в содержании текста).
2.3. Говорение (культура речевого общения).
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать
вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не
перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по
обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному
тексту). Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.
Работа со словом (распознание прямого и переносного значения слов, их

многозначности), пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание
небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде
(форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача
содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики учебного и
художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, от
художественного произведения, произведения изобразительного искусства) в рассказе
(описание, рассуждение, повествование). Построение плана собственного высказывания.
Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с
учетом особенностей монологического высказывания.
2.4. Письмо (культура письменной речи).
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы,
места действия, характеров героев), использование выразительных средств языка
(сравнение) в мини-сочинениях, рассказ на заданную тему.
2.5. Круг детского чтения.
Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения
классиков отечественной литературы XIX - XX вв., классиков детской литературы,
произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера
России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия обучающихся с ЗПР.
Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая,
фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские
периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине,
природе, детях, братьях наших меньших, труде, добре и зле, хороших и плохих поступках,
юмористические произведения.
2.6. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение).
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью
учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, сравнений.
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, автор
(рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли;
отношение автора к герою.
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей
стихотворного произведения (ритм, рифма).
Фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные
песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение
основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок:

лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня - общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
2.7. Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности обучающихся: чтение по ролям,
инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным
текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в
выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения
(текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
2.3. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Предметные результаты:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным
предметам;
осознанное, правильное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых средств устной выразительности
речи;
понимание роли чтения, использование разных видов чтения;
формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участие в обсуждении прочитанных
произведений, умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом
принятых в обществе норм и правил;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то
есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов;
формирование

потребности

систематическом

чтении;

выбор

помощью

взрослого

интересующей литературы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Развитие речи
1.2
Фонетика
1.3
Чтение
Итого по разделу
Раздел 2. Систематический курс
Сказка народная
(фольклорная) и
2.1
литературная (авторская)
Произведения о детях и
2.2
для детей
Произведения о родной
2.3
природе
Устное народное
творчество — малые
2.4
фольклорные жанры
Произведения о братьях
2.5
наших меньших
2.6
Произведения о маме
Фольклорные и авторские
2.7
произведения о чудесах и
фантазии

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

4
4
72
80

https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40
https://m.edsoo.ru/7f411a40

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиографическая
культура (работа с детской
2.8
книгой)
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f411a40

40
12
132

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. 1-4 КЛАСС (АВТОРЫ
КЛИМАНОВА Л. Ф., ГОРЕЦКИЙ В. Г., ГОЛОВАНОВА М. В. И ДР.)
1 КЛАСС
№
п/п

1
2
3

4
5
6
7
8

Количество часов

Тема урока
Выделение предложения из
речевого потока. Устная и
письменная речь
Составление рассказов по
сюжетным картинкам.
Предложение и слово
Моделирование состава
предложения. Предложение и
слово
Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин
«Привет»
Различение слова и
обозначаемого им предмета
Слово и слог. Как образуется
слог
Выделение первого звука в
слове. Выделение гласных
звуков в слове
Проведение звукового
анализа слова. Выделение

Всего

1
1
1

1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

01.09.2025
02.09.2025
04.09.2025

05.09.2025
08.09.2025
09.09.2025
11.09.2025
12.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

гласных звуков в слове
Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, Е.В. Серова «Мой
дом»
Гласные и согласные звуки
Сравнение звуков по
твёрдости-мягкости
Отражение качественных
характеристик звуков в
моделях слов
Гласные и согласные звуки.
Участие в диалоге
Отработка умения проводить
звуковой анализ слова
Слушание литературного
произведения о Родине.
Произведение по выбору,
например, С.Д. Дрожжин
«Привет»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами А, а. Звук
Функция буквы А, а в слогеслиянии
Знакомство со строчной и
заглавной буквами О, о. Звук
Функция буквы О, о в слогеслиянии
Проведение звукового
анализа слов с буквами И, и.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

15.09.2025
16.09.2025
18.09.2025
19.09.2025
22.09.2025
23.09.2025
25.09.2025
26.09.2025
29.09.2025
30.09.2025
02.10.2025
03.10.2025

21
22
23

27
28
29
30

Звук
Буквы И, и, их функция в
слоге-слиянии
Знакомство со строчной
буквой ы. Звук . Буква ы, её
функция в слоге-слиянии
Знакомство со строчной и
заглавной буквами У, у. Звук
Слушание литературного
произведения о родной
природе. Произведение по
выбору, например, И.С.
Соколов-Микитов «Русский
лес»
Проведение звукового
анализа слов с буквами У, у.
Буквы У, у, их функция в
слоге-слиянии
Слушание литературного
произведения о родной
природе. Произведение по
выбору, например, М.Л.
Михайлов «Лесные хоромы»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Н, н.
Звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами Н, н
Знакомство со строчной и
заглавной буквами С, с.
Звуки ,
Проведение звукового

1
1
1

1
1
1
1

06.10.2025
07.10.2025
09.10.2025

10.10.2025

13.10.2025

14.10.2025

16.10.2025
17.10.2025
20.10.2025

31
32
33

34
35
36
37
38
39
40
41
42

анализа слов с буквами С, с
Знакомство со строчной и
заглавной буквами К, к.
Звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами К, к
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Т, т.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Т, т.
Согласные звуки ,
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Л, л.
Согласные звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами Л, л
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Р, р.
Согласные звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами Р, р
Знакомство со строчной и
заглавной буквами В, в.
Согласные звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами В, в
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Е, е.
Звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами Е, е
Знакомство со строчной и

21.10.2025
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

23.10.2025
24.10.2025
06.11.2025

07.11.2025
10.11.2025
11.11.2025
13.11.2025
14.11.2025
17.11.2025
18.11.2025
20.11.2025

43
44
45
46
47

48
49
50
51
52

заглавной буквами П, п.
Согласные звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами П, п
Знакомство со строчной и
заглавной буквами М, м.
Согласные звуки ,
Знакомство со строчной и
заглавной буквами М, м.
Согласные звуки ,
Знакомство со строчной и
заглавной буквами З, з.
Звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами З, з.
Отработка навыка чтения
предложений с буквами З, з
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Б, б.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Б, б.
Согласные звуки ,
Закрепление знаний о буквах
Б, б. Сопоставление звуков –
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Д, д.
Согласные звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами Д, д.
Сопоставление звуков –
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Я, я.

21.11.2025
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

24.11.2025
25.11.2025
27.11.2025
28.11.2025
01.12.2025

02.12.2025
04.12.2025
05.12.2025
08.12.2025
09.12.2025

54
55
56
57
58
59

60
61

Звуки , . Двойная роль букв Я,
я
Слушание литературного
произведения. Произведение
по выбору, например, В.Г.
Сутеев «Дядя Миша». Чтение
текстов с изученными
буквами
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Г, г.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Г, г.
Согласные звуки ,
Закрепление знаний о буквах
Г, г. Сопоставление звуков –
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ч, ч. Звук .
Сочетания ча – чу
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ч, ч
Знакомство с буквой ь.
Различение функций буквы ь
Слушание литературного
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, А.Л. Барто «В
школу»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ш, ш.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ш, ш.
Звук
Отработка навыка чтения

1
1
1
1
1
1

1
1

11.12.2025

12.12.2025
15.12.2025
16.12.2025
18.12.2025
19.12.2025
22.12.2025

23.12.2025

62
63
64
65
66

предложений с буквами Ш,
ш. Слушание литературного
произведения о животных.
Произведение по выбору,
например, М.М. Пришвин
«Лисичкин хлеб»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ж, ж
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ж, ж.
Сочетания жи – ши
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ё, ё.
Звуки ,
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ё, ё
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Й, й.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Й, й
Слушание литературного
произведения о детях.
Произведение по выбору,
например, В.К. Железников
«История с азбукой»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Х, х.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Х, х
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ю, ю.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ю, ю.

25.12.2025

1
1
1
1
1

26.12.2025
29.12.2025
30.12.2025
12.01.2026
13.01.2026

15.01.2026

16.01.2026

19.01.2026

75
76
77

Звуки ,
Отработка навыка чтения. На
примере произведения Л.Н.
Толстого «Ехали два
мужика...»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ц, ц.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Ц, ц.
Согласный звук
Слушание стихотворений о
животных. Произведение по
выбору, например, А.А. Блок
«Зайчик»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Э, э.
Проведение звукового
анализа слов с буквами Э, э.
Звук
Отработка техники чтения.
На примере произведений
В.Д. Берестова «Читалочка» и
Е.И. Чарушина «Как мальчик
Женя научился говорить
букву «р»
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Щ, щ.
Звук
Проведение звукового
анализа слов с буквами Щ, щ.
Сочетания ча – ща, чу – щу
Знакомство со строчной и
заглавной буквами Ф, ф. Звук

1
1
1

20.01.2026

22.01.2026

23.01.2026

26.01.2026

27.01.2026

29.01.2026
30.01.2026
02.02.2026

80
81
82

84
85

Знакомство с особенностями
буквы ъ. Буквы Ь и Ъ
Осознанное чтение слов,
словосочетаний,
предложений. Чтение с
интонациями и паузами в
соответствии со знаками
препинания на примере
сказки К.И. Чуковского
«Телефон»
Выразительное чтение на
примере стихотворений А.Л.
Барто «Помощница»,
«Зайка», «Игра в слова»
Резервный урок. Обобщение
знаний о буквах. Русский
алфавит
Резервный урок. Чтение
произведений о буквах
алфавита. С.Я. Маршак «Ты
эти буквы заучи»
Резервный урок.
Совершенствование навыка
чтения. А.А. Шибаев
«Беспокойные соседки»,
«Познакомились»
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских)
сказок. Сказка К.И.
Чуковского «Муха-Цокотуха»
Резервный урок. Определение
темы произведения: о
животных. На примере

1
1
1

1
1

03.02.2026

05.02.2026

06.02.2026
16.02.2026
17.02.2026

19.02.2026

20.02.2026
24.02.2026

86
87

89
90
91

92
93
94

произведений Е.И. Чарушина
Резервный урок. Чтение
небольших произведений о
животных Н.И. Сладкова
Резервный урок. Чтение
рассказов о животных.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Резервный урок. Слушание
литературных (авторских)
сказок. Русская народная
сказка «Лисичка-сестричка и
волк»
Резервный урок. Чтение
небольших произведений
Л.Н. Толстого о детях
Резервный урок. Чтение
произведений о детях Н.Н.
Носова
Резервный урок. Чтение
рассказов о детях. Ответы на
вопросы по содержанию
произведения
Резервный урок. Слушание
литературных произведений.
Е.Ф. Трутнева «Когда это
бывает?»
Ориентировка в книге:
Обложка, оглавление,
иллюстрации
Реальность и волшебство в
сказке. На примере сказки
И.П. Токмаковой «Аля,

1
1

1
1
1

26.02.2026
27.02.2026

02.03.2026

03.03.2026
05.03.2026
06.03.2026

10.03.2026
12.03.2026
13.03.2026

100

Кляксич и буква «А»
Характеристика героев в
фольклорных (народных)
сказках о животных. На
примере сказок «Лисица и
тетерев», «Лиса и рак»
Реальность и волшебство в
литературных (авторских)
сказках. На примере
произведений В.Г. Сутеева
«Под грибом», «Кораблик»
Работа с фольклорной и
литературной (авторской)
сказками: событийная
сторона сказок
(последовательность
событий). На примере сказки
Е.И. Чарушина «Теремок» и
русской народной сказки
«Рукавичка»
Отражение сюжета
произведения в иллюстрациях
Сравнение героев
фольклорных (народных) и
литературных (авторских)
сказок: сходство и различия.
На примере произведения
К.Д. Ушинского «Петух и
собака»
Знакомство с малыми
жанрами устного народного
творчества: потешка, загадка,
пословица

16.03.2026

17.03.2026

19.03.2026

20.03.2026

23.03.2026

24.03.2026

101

Загадка – средство
воспитания живости ума,
сообразительности

102

Игровой фольклор: потешки

103

104

105

106
107

108
109

Восприятие произведений о
чудесах и фантазии:
способность автора находить
необычное в окружающем
мире
Мир фантазий и чудес в
произведениях Б.В. Заходера
«Моя Вообразилия», Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и
других
Открытие чудесного в
обыкновенных явлениях. На
примере стихотворений В.В.
Лунина «Я видела чудо», Р.С.
Сефа «Чудо»
Сравнение авторских и
фольклорных произведений о
чудесах и фантазии
Понимание пословиц как
средства проявления
народной мудрости, краткого
изречения жизненных правил
Определение темы
произведения: изображение
природы в разные времена
года
Наблюдение за
особенностями стихотворной

1
1

26.03.2026
27.03.2026
06.04.2026

07.04.2026

09.04.2026

10.04.2026
13.04.2026

14.04.2026
16.04.2026

110

111

112

113
114

115

116

речи: рифма, ритм. Роль
интонации при
выразительном чтении: темп,
сила голоса
Восприятие произведений о
родной природе: краски и
звуки весны
Определение темы
произведения: изображение
природы в разные времена
года. Настроение, которое
рождает стихотворение
Выявление главной мысли
(идеи) в произведениях о
природе родного края.
Любовь к Родине
Работа с детскими книгами.
Отражение в иллюстрации
эмоционального отклика на
произведение
Определение темы
произведения: о жизни, играх,
делах детей
Выделение главной мысли
(идеи) произведения. На
примере текста К.Д.
Ушинского «Худо тому, кто
добра не делает никому» и
другие: сказка М.С.
Пляцковского «Помощник»
Заголовок произведения, его
значение для понимания
содержания. Произведения о

1
1

17.04.2026

20.04.2026

21.04.2026

23.04.2026
24.04.2026

27.04.2026

28.04.2026

117

118

119

120

121

122
123

дружбе
Работа с текстом
произведения: осознание
понятий друг, дружба, забота.
На примере произведения
Ю.И. Ермолаева «Лучший
друг»
Произведения о детях. На
примере произведений В.А.
Осеевой «Три товарища»,
Е.А. Благининой «Подарок»,
В.Н. Орлова «Кто кого?»
Характеристика героя
произведения: оценка
поступков и поведения. На
примере произведения Е.А.
Пермяка «Торопливый
ножик»
Рассказы о детях. На примере
произведения Л.Н. Толстого
«Косточка»
Стихотворения о детях. На
примере произведений А.Л.
Барто «Я – лишний», Р.С.
Сефа «Совет», В.Н. Орлова
«Если дружбой...»
Работа с текстом
произведения: осознание
понятий труд, взаимопомощь.
На примере произведения
М.С. Пляцковского
«Сердитый дог Буль»
Восприятие и

1
1

30.04.2026

04.05.2026

05.05.2026

07.05.2026

08.05.2026

12.05.2026

124

125

126

127

самостоятельное чтение
произведений о маме:
проявление любви и заботы о
родных людях на примере
произведений А.Л. Барто
«Мама», С.Я. Маршака
«Хороший день» и других
Выделение главной мысли
(идеи): заботливое и
внимательное отношение к
родным и близким людям. На
примере стихотворения Е.А.
Благининой «Посидим в
тишине» и других
Осознание отражённых в
произведении понятий:
чувство любви матери к
ребёнку, детей к матери,
близким. На примере
произведений А.В. Митяева
«За что я люблю маму», С.Я.
Маршака «Хороший день»
Определение темы
произведения: о
взаимоотношениях человека
и животных. Составление
рассказа о самостоятельно
прочитанной книге о
животных
Описание героя
произведения, его внешности,
действий. На примере
произведений В.В. Бианки
«Лис и Мышонок», С.В.

14.05.2026

15.05.2026

18.05.2026

19.05.2026

21.05.2026

128

129

130

131

132

Михалкова «Трезор»
Отражение в произведениях
понятий: любовь и забота о
животных. На примере
произведения М.М.
Пришвина «Ёж» и других
Выделение главной мысли
(идеи) в произведениях о
братьях наших меньших:
бережное отношение к
животным. На примере
рассказа В.А. Осеевой
«Плохо»
Сравнение художественных и
научно-познавательных
текстов: описание герояживотного
Работа с текстом
произведения:
характеристика героя, его
внешности, действий. На
примере произведений Е.И.
Чарушина «Про Томку», Н.И.
Сладкова «Лисица и Ёж»
Собаки – защитники Родины

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

22.05.2026

25.05.2026

26.05.2026

1
132

26.05.2026
0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение: 2-й класс: учебник: в 2 частях, 2 класс/
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и другие, Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская), М.: Просвещение,

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская), М.: Просвещение, 2011 г.
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А. Виноградская), М.: Просвещение, 2011 г.

3. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки.
2 класс. / М.: Просвещение, 2011 г.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411a40

https://m.edsoo.ru/8bc47e88