ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литературное чтение») (далее соответственно
– программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому
языку, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень
(кодификатор) распределённых по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего образования и
элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов и к структуре тематического
планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального
общего образования. Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем
универсальных учебных действий – познавательных, коммуникативных и
регулятивных, которые возможно формировать средствами русского языка с
учётом возрастных особенностей обучающихся на уровне начального общего
образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
начального общего образования, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения.
ОБЩАЯ
ЯЗЫК»
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет
особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт
выполнения предметных и универсальных учебных действий на материале
русского языка станут фундаментом обучения на уровне начального общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки
самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского языка является
основой всего процесса обучения на уровне начального общего образования,
успехи в изучении этого предмета во многом определяют результаты обучающихся
по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как
языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык, выполняя
свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное
и социальное взаимодействие, способствует формированию самосознания и
мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи
информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства
во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения
обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как явления
национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого
познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из
главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как
основного средства общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского
языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и
письменной речи как показателя общей культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об
основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по
изучению системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся.
Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о
структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного
языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку
навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых
норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд
задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов
обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и
содержание русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного
предмета на уровне начального общего образования, планируемые результаты
освоения обучающимися русского языка: личностные, метапредметные,
предметные. Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
методических традиций и особенностей преподавания русского языка на уровне
начального общего образования. Предметные планируемые результаты освоения
программы даны для каждого года русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного
материала по классам, основанное на логике развития предметного содержания и
учёте психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на
уровне начального общего образования и готовности обучающегося к
дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, рекомендованных для изучения русского языка, – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170
часов.
Учебным планом МБОУ Поповская СОШ на изучение предмета «Русский язык» в
4 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю) . В связи с праздничными днями
и перенесенными выходными днями (Постановление Правительства РФ № 1335от
04.10.2024г. «О переносе выходных дней в 2025 году», проектом Постановления
Правительства РФ (подготовлен Минтрудом России 01.07.2025г.) «О переносе
выходных дней в 2026 году» произошло уплотнение учебного материала.
Недостаток учебного времени компенсирован путем интеграции тем курса.
Программа 4 класса будет пройдена за 168 часов.
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпияhttps://workprogram.edsoo.ru/templates/415#_ftn1
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»;
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе; а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного).
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но»,
с одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»,
на «-ье», например, «ожерелье» во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными
соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов.
членами,
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другие); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над
рядом метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным
частям речи; устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к
одной части речи, отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например,
время, спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение,
неопределённая форма, однородные члены предложения, сложное
предложение) и соотносить понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку,
выбирать наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, мини-исследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями,
справочниками в поисках информации, необходимой для решения учебнопрактической задачи; находить дополнительную информацию, используя
справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых
единицах самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при
поиске для выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства
для выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в
знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания,
при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование), определяя необходимый в данной речевой ситуации тип
текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и
свой вклад в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов, планов, идей.
#_ftnref1 Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в
тематическом планировании не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1
Раздел
«Орфография
и
пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
https://workprogram.edsoo.ru/templates/2487137#_ftnref1 Программное содержание раздела
«Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного предмета «Русский язык»,
поэтому на этот раздел в тематическом планировании отдельные часы не
предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и
культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое
в том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание
индивидуальности
каждого
человека
с
использованием собственного жизненного и читательского
опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
том числе с использованием языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям (в
том числе связанного с использованием недопустимых средств
языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание
важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной
среде дополнительной информации в процессе языкового
образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том
числе благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа
на уроках русского языка), интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе
работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том
числе первоначальные представления о системе языка как одной
из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность
и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых
единиц
(частеречная
принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие);
устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять
существенный признак для классификации
языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия
на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать
изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование,
выполнять
по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом (классификации, сравнения, исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь
для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в
явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем
способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в Интернете (информации
о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в
виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы
для представления лингвистической информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о
результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты)
к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для
получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления
речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной
задачей по выделению, характеристике, использованию
языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым
материалом, находить орфографическую и пунктуационную
ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
других обучающихся, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
учителем
формата
планирования,
распределения
промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием
предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как
показатель общей культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав
слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи
(в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род
(в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение,
время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в
прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в
настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать
распространённые
и
нераспространённые
предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать
предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с
союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные предложения без
называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по
изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на «-
мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья»; на «-ье»,
например, ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания
глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки по изученным правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где
происходит общение); выбирать языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания
(4–6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы,
правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной
мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по
заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации; формулировать устно и письменно простые
выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; использовать ознакомительное чтение в
соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов
и тем программы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
18
8
170
8
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практичес
кие работы
Дата
изучения
1
Русский язык как язык
межнационального общения.
Наша речь и наш язык
1
1.09
2
Текст: тема и основная
мысль. Текст и его план
1
2.09
3
Текст: заголовок
1
3.09
4
Текст. План текста
1
4.09
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки)
по его началу
1
5.09
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434
f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
65c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
65c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445
2d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445
2d2
6
7
Вспоминаем типы текстов
Различаем текстыповествования, текстыописания и текстырассуждения
1
8.09
1
9.09
8
Текст. Образные языковые
средства
1
10.09
9
Подбираем заголовки,
отражающие тему или
основную мысль текста
1
11.09
10
Пишем собственный текст
по предложенному заголовку
11
Виды предложений по цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
побудительные
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
85a,
https://m.edsoo.ru/f8436
17e,
https://m.edsoo.ru/f8437
a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443
586
12.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443
a04
15.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
af8
16.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
af8
13
14
восклицательные и
невосклицательные
Резервный урок по разделу
синтаксис: предложения с
обращениями (наблюдение)
Распространенные и
нераспространенные
предложения
1
17.09
1
18.09
15
Словосочетание
1
19.09
16
Связь слов в словосочетании
1
22.09
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
23.09
18
Связь слов в
словосочетании: обобщение
1
24.09
19
Предложение и
словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
1
25.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
9a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251
244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251
3de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
9a4
20
Учимся пересказывать:
подробный письменный
пересказ текста. Изложение
1
21
Входная контрольная работа
1
22
23
24
25
26
Предложения с
однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и
Интонация перечисления в
предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзом и
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
26.09
1
29.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
466
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251
244
30.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438
e60
1.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438
e60
2.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
018
1
3.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427
ef8
1
6.10
1
1
1
27
28
29
30
31
32
соединёнными союзами и, а,
но
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами без
союзов
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами,
соединёнными союзами и, а,
но, и без союзов
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста
по репродукции картины
Запятая между однородными
членами. Тренинг
Запятая между однородными
членами, соединенными
союзом. Тренинг
Простое и сложное
предложение. Как отличить
сложное предложение от
простого предложения?
1
1
1
1
1
1
7.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428
09c
8.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
018
9.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445
822
10.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
1a8
13.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
1a8
14.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444
36e
33
Союз как часть речи
1
15.10
34
Сложные предложения
1
16.10
35
Сложные предложения с
союзами и, а, но
1
17.10
1
20.10
36
37
38
39
Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях
Наблюдаем за знаками
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
Пробуем ставить знаки
препинания в сложном
предложении, состоящем из
двух простых
Сложные предложения без
союзов. Тренинг
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444
5f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444
4d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444
8dc
21.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444
ada
22.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444
bfc
23.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444
f3a
40
41
42
43
44
45
Предложения с прямой
речью после слов автора
Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов
автора
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический
анализ предложения
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё,
что узнали о синтаксисе
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
устаревших слов. О
происхождении слов.
Заимствованные слова
Повторяем лексику:
наблюдаем за
использованием в речи
синонимов, антонимов,
омонимов. Слово и его
1
1
24.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445
3f4
5.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445
6e2
1
6.11
1
7.11
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
1a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438
76c
10.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
656
11.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
818
46
47
48
49
значение. Многозначные
слова
Сочинение как вид
письменной работы.
Написание сочинения по
своим наблюдениям
Наблюдаем за
использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать
фразеологизмы
Учимся использовать
фразеологизмы
12.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427
4ee
1
13.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
98a
1
14.11
1
17.11
1
50
Повторяем состав слова
1
18.11
51
Основа слова
1
19.11
52
Неизменяемые слова: состав
слова. Выделение в словах
окончания, корня, приставки,
суффикса
1
20.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
caa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
ffc
53
54
55
56
Отрабатываем разбор слова
по составу
Правописание суффиксов
имён существительных.
Правописание приставок и
суффиксов
Правила правописания,
изученные в 1 – 3 классах.
Правописание безударных
гласных в корне слова.
Правописание парных по
глухости-звонкости
согласных звуков в корне
слова
Повторение правил
правописания, изученных в 1
– 3 классах. Правописание
непроизносимых согласных.
Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с
буквами ъ и ь
1
21.11
1
24.11
1
25.11
1
26.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445
a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
8da
57
Обобщение:
самостоятельные и
служебные части речи
1
27.11
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
28.11
59
Как образуются наречия.
Виды наречий (наблюдение)
1
1.12
60
Наречие: обобщение знаний
1
2.12
1
3.12
61
62
63
Значение наиболее
употребляемых суффиксов
изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
«Имя существительное»:
Контрольная работа.
Несклоняемые имена
существительные
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438
3ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443
04a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443
180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443
298
4.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
a86
5.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
ff4
64
65
66
67
68
69
70
Имена существительные 1го, 2-го, 3-го склонений
Падежные окончания имен
существительных 1-го
склонения
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление
текста по репродукции
картины
Падежные окончания имен
существительных 2-го
склонения
Падежные окончания имен
существительных 3-го
склонения
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
Особенности падежных
окончаний имён
существительных в
1
8.12
1
9.12
1
10.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
1d2
11.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
344
1
12.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
4ac
1
15.12
1
1
16.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
800
71
72
73
74
75
родительном и винительном
падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
родительном и винительном
падеже
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
дательном и предложном
падеже
17.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
1d2
18.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
344
1
19.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
4ac
1
22.12
1
23.12
1
1
76
77
78
79
80
81
Правописание падежных
окончаний имён
существительных в
творительном падеже
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён
существительных
множественного числа в
дательном, творительном,
предложном падежах
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имён
существительных:
обобщение
Морфологический разбор
имени существительного
1
1
1
1
1
1
24.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
2c4
25.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
67a
26.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
95e
29.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
768
30.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
c72
12.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
c10
82
83
84
85
86
87
Учимся пересказывать:
выборочный устный
пересказ текста
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе.
Контрольная работа.
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
Имя прилагательное.
Значение и употребление
имён прилагательных
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного.
Род и число имен
прилагательных
1
1
1
1
13.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
abc
14.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
152
15.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437
60a
1
16.01
1
19.01
1
20.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
1e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
d5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a
e9a,
https://m.edsoo.ru/f843a
fda
88
Пишем сжатый пересказ
текста
89
Склонение имен
прилагательных
1
22.01
90
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных
1
23.01
91
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
26.01
92
93
94
Редактируем предложенный
текст. Работа с
деформированными
предложениями и текстом
Особенности склонения
имён прилагательных во
множественном числе
Правописание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
1
1
1
21.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b
818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438
122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b
ac0,
https://m.edsoo.ru/f843b
c28
27.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
66c
28.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
984
29.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
7c2
95
Пишем сочинение-описание
на тему. Составление
сравнительного описания на
заданную тему по данному
началу
96
Морфологический разбор
имени прилагательного
97
98
99
100
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных:
систематизация
Безударные падежные
окончания имён
прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать
один и тот же текст?
Сравнение художественного
и научного описания
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
«Имя прилагательное»
Контрольная работа.
1
1
1
1
1
1
1
30.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b
67e
2.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
aec
3.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
42a
4.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
42a
5.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f
67a
6.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438
276
101
102
103
104
Чем изучающее чтение
отличается от
ознакомительного чтения.
Написание текста по
репродукции картины
Нормы речевого этикета
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в
единственном и
множественном числе.
Повторение
105
Местоимение. Личные
местоимения
106
Личные местоимения 1-го и
3-го лица единственного и
множественного числа.
Склонение личных
9.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
17e
1
10.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
08a
1
11.02
1
12.02
1
1
1
13.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
c40
16.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
da8
107
108
109
110
111
местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных
местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го
лица
Пишем текст по
предложенному плану
Правописание личных
местоимений. Написание
личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога.
Составление текста по
рисунку с включением
диалога. Инсценировка
диалога. Составление
диалога по данным условиям
Резервный урок по разделу
морфология: тема
«Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора
1
17.02
1
18.02
1
19.02
1
20.02
1
1
24.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c
efc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d
05a,
https://m.edsoo.ru/f843d
424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d
5a0
112
113
слов в тексте» Контрольная
работа
Раздельное написание
личных местоимений с
предлогами. Тренинг
Вспоминаем, как написать
письмо, поздравительную
открытку, объявление.
Письмо. Написание
поздравления к празднику 8
марта. Подбор и составление
объявлений для стенной
газеты
1
1
25.02
26.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
1f2,
https://m.edsoo.ru/f843d
6f4
27.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d
866
2.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d
ce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f
210
114
Глагол как часть речи
115
Различение глаголов,
отвечающих на вопросы
«что делать?» и «что
сделать?»
116
Неопределенная форма
глагола
1
3.03
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
4.03
1
1
118
Настоящее время глагола
1
5.03
119
Прошедшее время глагола
1
6.03
120
121
122
Будущее время глагола
Настоящее, прошедшее и
будущее время глагола
Ситуации устного и
письменного общения.
Составление текста о
правилах уличного движения
1
10.03
1
11.03
1
12.03
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
13.03
124
Особенности разбора
глаголов по составу
1
16.03
125
Глагол в словосочетании
1
17.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
9e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435
378,
https://m.edsoo.ru/f8435
4ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
2b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
dd4
126
127
128
129
130
Глагол в предложении
Спряжение глаголов:
изменение по лицам и
числам
Глаголы 2-го лица
настоящего и будущего
времени в единственном
числе
Мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
18.03
1
19.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
68c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f
7c4
20.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f
90e
1
23.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f
a44
1
24.03
1
131
I и II спряжение глаголов
1
25.03
132
Личные формы глагола
1
26.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
2f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
408
133
134
135
136
137
138
139
Личные окончания глаголов
I и II спряжения
Способы определения I и II
спряжения глаголов
Отработка способов
определения I и II спряжения
глаголов
Пишем сочинениеповествование на тему.
Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фразеологизма
Отрабатываем правило
определения спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголовисключений
Правописание безударных
личных окончаний глаголов
1
27.03
1
6.04
1
7.04
1
8.04
1
9.04
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
52a
10.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
0a6
13.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
732
140
141
142
143
Отрабатываем правописание
безударных личных
окончаний глаголов
Безударные личные
окончания глаголов: трудные
случаи
Отрабатываем трудные
случаи написания
безударных личных
окончаний глаголов
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое
возвратные глаголы?
1
14.04
1
15.04
1
16.04
1
17.04
144
Правописание глаголов на ться и -тся
1
20.04
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и -тся
1
21.04
146
Частица не, её значение
(повторение)
1
22.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
87c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
2f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f
b98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f
cd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440
0ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d
b72
147
148
149
Пишем сочинениерассуждение на тему.
Составление текстарассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные
окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные
окончания глаголов:
обобщение
1
23.04
1
24.04
1
27.04
28.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
79a
29.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
078
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний
глаголов в прошедшем
времени
152
Морфологический разбор
глагола
1
30.04
153
Обобщение знаний о глаголе
1
4.05
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b
d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251
10e
154
155
156
157
158
Глагол: систематизация
знаний
Резервный урок по разделу
морфология. Повторение /
Всероссийская проверочная
работа
Резервный урок по разделу
морфология. Отработка темы
«Глагол»
Резервный урок по разделу
морфология. Проверь себя
Контрольная работа
Резервный урок по разделу
морфология: глагол.
Отработка материала
1
1
1
1
1
5.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
19a
6.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
b90
7.05
1
8.05
1
12.05
159
Пишем подробный пересказ
текста. Изложение
1
13.05
160
Изученные правила
правописания глаголов:
систематизация
1
14.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
57e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439
306
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441
8c6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d
9e2
161
162
163
164
165
166
167
Отрабатываем изученные
правила правописания
глаголов
Как сделать текст
интереснее. Составление
текста по репродукции
картины
Наблюдаем за написанием
разных частей речи
Орфографический тренинг:
правописание разных частей
речи
Резервный урок по разделу
орфография. Контрольная
работа по теме «Безударные
личные окончания глаголов»
Учимся пересказывать:
подробный устный пересказ
текста
Резервный урок: повторение
по разделу развитие речи
1
15.05
1
18.05
1
19.05
1
20.05
1
1
1
1
21.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
4ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251
c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251
956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
a6e
22.05
25.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442
3d4
Характеристика звуков
168
русского языка. Звуки и
буквы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
168
26.05
6
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436
39a
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения
основной образовательной программы
начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Проводить
1.1
звукобуквенный
соответствии
с
разбор
предложенным
в
слов
(в
учебнике
алгоритмом)
Объяснять своими словами значение изученных
1.2
понятий;
использовать
изученные
понятия
в
процессе решения учебных задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует
уточнения, определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных
2.4
изданий, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный
перечень
Объяснять своими словами значение изученных
2.5
понятий;
использовать
изученные
процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
понятия
в
Проводить разбор по составу слов с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами; составлять схему состава
слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
Объяснять своими словами значение изученных
3.2
понятий;
использовать
изученные
понятия
в
слова
к
процессе решения учебных задач
4
Морфология
Устанавливать
4.1
принадлежность
определённой части речи (в объёме изученного) по
комплексу освоенных грамматических признаков
4.2
4.3
Определять
признаки
имён
существительных: склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как
части речи
Определять
4.4
грамматические
грамматические
признаки
имён
прилагательных: род (в единственном числе), число,
падеж
4.5
4.6
Проводить разбор имени прилагательного как части
речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму
глагола
Определять грамматические признаки глаголов:
4.7
спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе)
4.8
4.9
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять
4.10
грамматические
признаки
личного
местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у
местоимений 3го лица в единственном числе)
4.11
Использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных
4.12
понятий;
использовать
изученные
понятия
в
процессе решения учебных задач
5
5.1
5.2
5.3
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать
предложения
по
цели
высказывания и по эмоциональной окраске
Различать распространённые и нераспространённые
предложения
5.4
Распознавать предложения с однородными членами
5.5
Составлять предложения с однородными членами
5.6
Использовать предложения с однородными членами
в речи
Разграничивать
5.7
простые
распространённые
и
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные
5.8
предложения,
состоящие
из
двух
простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)
5.9
Производить
предложения
синтаксический
разбор
простого
Объяснять своими словами значение изученных
5.10
понятий;
использовать
изученные
понятия
в
процессе решения учебных задач
6
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том
6.1
числе:
знаки
препинания
в
предложениях
с
однородными членами, соединёнными союзами и, а,
но и без союзов
Применять изученные правила правописания, в том
числе:
непроверяемые
(перечень
слов
в
гласные
и
орфографическом
согласные
словаре
учебника); безударные падежные окончания имён
существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
6.2
множественном числе, а также кроме собственных
имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го
лица единственного числа; наличие или отсутствие
мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов
6.3
6.4
6.5
Находить место орфограммы в слове и между
словами на изученные правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85
слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80
слов с учётом изученных правил правописания
Находить
6.6
и
исправлять
орфографические
и
пунктуационные ошибки на изученные правила,
описки
7
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем,
7.1
где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое
7.2
высказывание (4 – 6 предложений), соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3
7.3
–
5
предложений)
для
конкретной
ситуации
письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие)
Определять
7.4
тему
самостоятельно
и
основную
мысль
озаглавливать
текста;
текст
с
использованием темы или основной мысли
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
Корректировать порядок предложений и частей
текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и
письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать
(после
предварительной
подготовки)
сочинения по заданным темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации
Формулировать устно и письменно простые выводы
на основе прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в
тексте информацию
7.13
Осуществлять
ознакомительное
соответствии с поставленной задачей
чтение
в
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и
в слове по заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в
1.4
словах в соответствии с нормами современного русского
литературного
языка
(на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике)
1.5
2
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов
Лексика
Повторение
2.1
и
продолжение
работы:
наблюдение
за
использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших
слов (простые случаи)
2.2
3
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов
(простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
3.1
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса (повторение изученного)
3.2
Основа слова
3.3
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
3.4
4
4.1
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных
частей речи (ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных
(кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа
4.2
гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе; а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений (повторение
изученного)
4.3
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя
4.4
прилагательное.
прилагательного
от
Зависимость
формы
имени
формы
имени
существительного
(повторение)
4.5
Склонение имён прилагательных во множественном числе
4.6
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и
множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов
Наречие
(общее
представление).
Значение,
вопросы,
употребление в речи
4.12
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
4.13
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
4.14
Частица не, её значение (повторение)
5
Синтаксис
5.1
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение,
осознание их сходства и различий; виды предложений по цели
высказывания (повествовательные, вопросительные и
побудительные); виды предложений по эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между
словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых
вопросов);
распространённые
и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
5.2
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами
а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами
5.3
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.4
6
6.1
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы
6.2
решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и
предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
6.3
Использование орфографического словаря для определения
(уточнения) написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных
6.4
(кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа
гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также
кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий)
6.5
Безударные падежные окончания имён прилагательных
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го
лица единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из
двух простых (наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов
автора (наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих
классах: ситуации устного и письменного общения (письмо,
7.1
поздравительная открытка, объявление и другое); диалог;
монолог; отражение темы текста или основной мысли в
заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом
7.2
точности,
правильности,
богатства
и
выразительности
письменной речи
7.3
7.4
Изложение (подробный устный и письменный пересказ
текста; выборочный устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в
7.5
явном виде. Формулирование простых выводов на основе
информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и
обобщение содержащейся в тексте информации
7.6
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык : 4‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие :
В. П. Канакина. — Москва : Просвещение. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей
https://uchi.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
Образовательный сайт 100балльник
https://100ballnik.com/
