СОГJКСOВАКА

согýАсовА}ýА
II ей*аоtuцеакtstХ ýý8ýl.?l

утвýржiFrrд
арцк{t}ý{!{ М LýV

проmокоа ?*,3
m 20.1 |.2024

ажаlIы

л.ý.
ii
].;

IIрOrрАммА рА}вктжfi

<<Шкgяа Мжжrр**вýщёýuя }*ggжfi rr

My}ý{efiTAJБHoE Бю}щж*Е
ФýщЕsýрАзsв АтЕльноЕ учFýжýнI,{Е

поfiýвскАя срý&ия
оýIIýФЕрАзýýАтжьýАя IIIкOJiA
{aS2{*2{27 пr,}

ся. ПgяФý{tg
2ff24 r.

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Поповская средняя общеобразовательная школа

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Перечень нормативных правовых актов федерального,
регионального,
муниципального
уровней,
локальных
нормативных актов ОО:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
г.273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
−Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный
на заседании президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по стратегическому развитию и национальным
проектам 24 декабря 2018 года;
- Федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого
ребенка»,
«Цифровая
образовательная
среда»;
«Персонализированная модель образования», «Наставничество»
национального
проекта
«Образование»,
утвержденные
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол
от 24.12.2018 г. №16);
- Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 г. № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на
период до 2024 года»;
− Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования", утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об
утверждении государственной программы Российской Федерации
"Развитие образования";
- Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025года»;
- Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
«Об утверждении Концепции развития дополнительного
образования детей»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. №544н «Об утверждении
профессионального
стандарта
«Педагог
(педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель)»;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 30
марта 2013 г. № 286 «О формировании независимой системы
оценки качества работы организаций, оказывающих социальные
услуги»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 01 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
2

дополнительным профессиональным программам»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность,
электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных
программ»;
- Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 «О
реализации Национальной технологической инициативы»;
−Устав муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Поповской средней общеобразовательной школы.
Концепция
проекта
«ШКОЛА
МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

Цель

Задачи

Обеспечение
устойчивого
развития
школы,
создание
максимально благоприятных условий для полноценного развития
личности ученика, способного к саморазвитию, самореализации,
обладающего базовыми знаниями, творческим потенциалом,
ориентированного на высокие нравственные ценности,
способного к успешной адаптации в обществе
Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России»
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России»
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность
- Воспитание
- Здоровье
- Творчество
- Профориентация
ключевых условий:
- Учитель. Школьные команды
- Школьный климат
- Образовательная среда
Совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы; построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей ОО, обеспечивающие методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов
Совершенствование методов и технологий организации
образовательного процесса для успешной социализации
обучающихся, обеспечение доступности качественного общего

3

образования, функциональной грамотности;
- создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого ребенка, поддержка
высокомотивированных, одаренных и талантливых детей;
- обеспечение успешной социализации детей с разными
учебными возможностями и состоянием здоровья; детей –
инвалидов; детей, оставшихся без попечения родителей; детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации;
- создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально-ответственной личности, модернизация
инфраструктуры дополнительного образования детей;
- обновление информационно-коммуникационной
инфраструктуры школы путём создания современной и
безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей
формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у
обучающихся;
- совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы;
- обеспечение открытости образовательного пространства
посредством развития информационной среды школы и участия
общественности в управлении школой;
- создание условий для повышения удовлетворенности родителей
состоянием
педагогической
системы;
повышения
компетентности
родителей
(законных
представителей)
обучающихся в вопросах образования и воспитания детей
Знание: качество
и объективность

Положительная динамика результатов
обучающихся в независимых
мониторингах
Предоставление возможности
реализации не менее двух профилей и
индивидуальных учебных планов на
уровне среднего общего образования

Планируемые
реализации
развития

Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», набравших по предмету по
выбору менее 70 баллов (менее 60
баллов – для выпускников, получивших
медаль II степени)

результаты
Программы

Увеличение
доли
обучающихся,
являющихся призерами и победителями
регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников
Реализация мер материального и
морального стимулирования
обучающихся и педагогов,
обеспечивающих
результативное
участие обучающихся в олимпиадном
движении всех уровней
4

Развитие
системы
наставничества,
тьютерства по вопросам организации
обучения
по
адаптированным
образовательным программам
Взаимодействие с ресурсными центрами
(психологические
центры,
центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения,
образовательные
учреждения), реализующие АООП
Организация
воспитательной
деятельности согласно Программе
воспитания
и
федеральному
календарному плану воспитательной
работы

Воспитание

Эффективно функционирующая система
взаимодействия с родительским
сообществом
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу воспитания
образовательной организации
Увеличение доли учащихся, являющихся
членами ученического самоуправления,
волонтёрского движения, детских и
молодёжных общественных объединений
Функционирование органа ученического
самоуправления, который станет
системообразующим звеном
патриотического воспитания в ОО
Обеспечение функционирования
здоровьесберегающей среды в ОО

Здоровье

Улучшение
условий
для
занятий
физической культурой и спортом
Формирование культуры
отдыха обучающихся

досуга

и

Популяризация выполнения норм ГТО
Увеличение
доли
победителей
призёров спортивных соревнований
Профориентация

5

и

Организация
профориентационного
сопровождения обучающихся согласно
плану реализации основного уровня
профориентационного минимума

Изменение отношения учащихся к
трудовой деятельности по рабочим
профессиям
и
специальностям,
востребованным на рынке труда
Увеличение доли учащихся,
принимающих участие в чемпионатах по
профессиональному мастерству
Обеспечение работы детских творческих
объединений, учитывающих инициативы
и интересы обучающихся

Творчество

Увеличение
доли
обучающихся,
являющихся участниками творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
медиацентр, школьный хор и т.п.)
Повышение
активности
обучающихся

уровня
конкурсной
и
результативности

Наличие отчётных мероприятий детских
творческих объединений
Учитель.
команда

Школьная Увеличение доли охвата учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (до 80%)
Увеличение доли охвата учителей для
которых на основе диагностики
профессиональных
компетенций
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Увеличение
доли
педагогических
работников, освоивших и использующих
на уроках инструменты ЦОС
Увеличение
доли
педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания до 80%
100%
подготовка
членов
управленческой команды по программам
из Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного профессионального
образования

6

Развитие
системы
наставничества,
сопровождения педагогов, участвующих
в
профессиональных
конкурсах,
мотивирование/стимулирование
педагогических
работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном
движении,
повышение
результативности участия в конкурсах
профессионального мастерства
Школьный климат

Обеспечение
комплексной
работы
школьных служб, отвечающих за
формирование
психологически
благоприятного школьного климата
(Совет
профилактики,
социальнопсихологическая
служба,
служба
медиации, Консультационный центр,
психолого-педагогический консилиум)
Наличие полного спектра психологопедагогической
помощи
целевым
группам обучающихся
Обеспечение психологически
благоприятного школьного климата
Функционирование эффективной
системы профилактики в
образовательной организации

Образовательная среда Увеличение доли педагогических
работников, использующих в работе
федеральную информационносервисную платформу цифровой
образовательной среды
Увеличение доли педагогов, вступивших
в профессиональные сообщества с
целью обмена опытом и помощи
начинающим учителям через ИКОП
«Сферум»
Оснащение IT- оборудованием
в
соответствии
с
утвержденным
Стандартом оснащения государственных
и муниципальных общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
в
субъектах
Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным,
презентационным оборудованием и
программным обеспечением»

7

Эксплуатация информационной системы
управления образовательной
организацией
Организация внутришкольного
пространства

Сведения о разработчиках
Период реализации

Стратегическая команда Программы:
- Директор;
- Представители администрации школы (руководители
структурных подразделений, заместители директора,);
- Руководители, школьных методических объединений;
социально-психологическая служба;
3 года (январь 2024 г. – январь 2027 г.)

Подготовительный (январь 2024 – июнь 2024 г.):
 разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с задачами программы
развития на 2024-2027 гг. и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы
Этап реализации (август 2024 – февраль 2026 гг.):
 реализация «дорожной карты» Программы развития;
 ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
Этапы реализации Программы
 корректировка содержания основных мероприятий
развития
Программы развития;
 обобщение и распространения опыта по реализации
Программы развития.
Обобщающий этап (октябрь 2026 г. – январь 2027 г.):
–
мониторинг эффективности реализации Программы
развития, достижение заданных целевых показателей;
–
соотнесение фактического результата с предполагаемыми
результатами
программы, опубликование
и
представление опыта реализации программы на разных
уровнях
–
оценка перспектив дальнейшего развития
I этап – подготовительный
(январь 2024 – июнь 2024)

Подготовка локальных актов ОО
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО

II этап – реализация (август
2024 – февраль 2026)

Реализация в рамках Программы развития следующих
подпроектов:
Подпроект «Качество и доступность образования»
Подпроект «Воспитание»

8

Подпроект «Творчество»
Подпроект «Профориентация»
Подпроект «Здоровье»
Подпроект «Профессиональная мастерская»
Подпроект «Школьный климат»
Подпроект «Образовательная среда»
Реализация «Дорожной карты» Программы развития;
Ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
Корректировка
содержания
основных
мероприятий
Программы развития;
Обобщение и распространения опыта по реализации
Программы развития
III этап – обобщающий
(октябрь 2026 – январь2027)

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль за реализацией
Программы

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений
по перспективе развития ОО
Финансовая
модель
развития
школьной
системы
образования
опирается
на
следующие
источники
финансирования:
— средства федерального бюджета;
— средства субъекта Российской Федерации;
— доходы от развития системы платных образовательных услуг;
— дополнительные привлечённые средства (спонсорские
средства, добровольные пожертвования)
Мониторинг реализации Программы развития
Результаты мониторинга эффективности реализации основных
мероприятий Программы развития МБОУ Поповской СОШ
представляются на заседаниях Управляющего и педагогического
советов, освещаются в ежегодном Публичном докладе,
размещаются
на
официальном
сайте
образовательного
учреждения. Общее руководство за ходом реализации
Программы развития осуществляет директор

9

2.

Информационная справка об образовательной организации

Наименование
Содержание
Основные сведения Полное
наименование
ОО:
Муниципальное
бюджетное
об ОО
общеобразовательное
учреждение
Поповская
средняя
общеобразовательная школа
Сокращенное наименование ОО: МБОУ Поповская СОШ в соответствии
с Уставом ОО.
Дата основания ОО: 1957 г.
ИНН: 6115901919
Учредитель: Администрация Кашарского района
Сведения о лицензии : Лицензия на право ведения образовательной
деятельности. Регистрационный № Л035-01276- 61/00203064 от 31.05.2012,
бессрочно

Информация о месте нахождения ОО (базовая школа):
Юридический адрес:
346213 сл. Поповка, ул. Большая Садовая 40, Кашарский р-н,
Ростовская область
Фактический адрес:
346213 сл. Поповка, ул. Большая Садовая 40, Кашарский р-н, Ростовская
область
Контакты: 8(86388) 38-1-44
Адрес электронной почты ОО: popovkasoch@mail.ru
Адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
https://popovka.rostovschool.ru/sveden/common
Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Количество обучающихся в 2023-2024 учебном году - 89, в т.ч.:
по образовательным программам начального общего образования – 28
чел.;
по образовательным программам основного общего образования – 41 чел. по
образовательным программам среднего общего образования – 20 чел.
Численность детей –инвалидов: 0
Численность детей с ОВЗ: 0
Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
Поповская средняя общеобразовательная школа – базовая школа с сетью
структурных подразделений:
Каменская ООШ – структурное подразделение МБОУ Поповской СОШ
реализует образовательные
программы дошкольного, начального,
основного общего образования;
Подтёлковская №11 ООШ – структурное подразделение МБОУ
Поповской СОШ реализует образовательные программы начального,
основного общего образования;

10

Внеурочная деятельность организована по пяти направлениям работы:
1. Внеурочная деятельность по организации и обеспечению учебного
процесса:
- курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1-11 классы);
- еженедельные линейки;
- консультации родителей;
- психологическое сопровождение.
2. Дополнительное изучение учебных предметов:
- практикумы по учебным предметам;
- работа объединений дополнительного образования.
3. Формирование функциональной грамотности:
- читательская грамотность;
- математическая грамотность;
- естественно-научная грамотность;
- финансовая грамотность;
- креативное мышление.
4. Развитие личности и самореализация обучающихся:
- курс внеурочной деятельности «Россия – страна возможностей» (3,5,!0,11
классы);
- курс внеурочной деятельности «Основы военной службы» (10,11
классы);
- курса внеурочной деятельности: «Орлята России» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Разговоры о важном» (1-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Билет в будущее» (4,6,7,9,10,11
классы);
- курса внеурочной деятельности: «Финансовая грамотность» (8-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Основы потребительских знаний и
основы предпринимательства» (5, 8-11 классы);
- работа волонтёрских отрядов.
5. Комплекс воспитательных мероприятий и деятельность ученических
сообществ:
- коллективные творческие дела согласно плану ВР;
- работа ученических сообществ и объединений, РДДМ);
- работа ШСК.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
- Социально-педагогическая направленность
- Техническая направленность
- Физкультурно-спортивная направленность
- Естественно-научная направленность
- Художественная направленность
- Туристско-краеведческая направленность.
Сведения о режиме
деятельности

Образовательный процесс осуществляется в одну смену.
Режим работы школы: 5-дневная учебная неделя.
Среднее количество уроков в день в начальной школе 4-5, в средних и
старших классах - 6-7. Режим работы школы обеспечивает занятость
обучающихся по интересам во второй половине дня. Школьники имеют
возможность заниматься в спортивных секциях, в объединениях
дополнительного образования по интересам; имеют возможность посещать
кружки, секции в учреждениях дополнительного образования.

11

Сведения о
работниках ОО

Общее количество работников – 31 чел.
Количество педагогических работников–19 чел.,
- количество учителей– 16 чел.;
- количество специалистов, в т.ч.: педагог-психолог - 1 социальный педагог
– 1 чел., педагог-библиотекарь - 1 чел.),
Доля работников с высшим образованием -89,4% (17 чел.);
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 10,5% (2 чел.);
Молодые педагоги – до 35 лет включительно – 4чел. (21%);
Имеют ведомственные награды 2 педагога

12

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
3. МБОУ Поповская СОШ – участник Всероссийского проекта
«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
Проект «Школа Минпросвещения России» является механизмом
реализации
базового
принципа
системы
российского
образования,
сформулированного Президентом Российской Федерации В.В. Путиным:
«справедливость, то есть доступность качественного образования для каждого
ребенка в соответствии с его интересами и способностями. Причем, независимо
от того, где он живет – в городе или деревне, в Москве или любом другом регионе
страны, независимо от того, где учится– в государственной школе или частной, и,
конечно, независимо от социального статуса и доходов родителей» (заседание
президиума Государственного Совета по вопросу о задачах субъектов Российской
Федерации в сфере общего образования 25 августа 2021 г.).
Проект направлен на реализацию Указа Президента Российской Федерации
от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года», на достижение целей, целевых показателей и
результатов национального проекта «Образование». В проекте «Школа
Минпросвещения России» реализованы приоритетные направления современной
стратегии развития российского образования:
- формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего
качественное доступное общее образование во всех регионах страны для каждого
ребенка в соответствии с его потребностямии интересами независимо от
социальных и экономических факторов (достаток семьи, особенности здоровья,
укомплектованность образовательной организации и её материальная
обеспеченность и др.);
- укрепление единой воспитывающей среды, ориентированной на
формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей;
обеспечение
глобальной
конкурентоспособности
российского
образования, вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран
мира по качеству общего образования.
Цель концепции проекта «Школа Минпросвещения России» - системное
описание ключевых характеристик и параметров эталонной модели школы,
обеспечивающих оптимальные (необходимые и достаточные) качественные
условия обучения и воспитания каждого школьника в современных социальноэкономических и геополитических реалиях для формирования и воплощения
идеологии «единого образовательного пространства».
Миссия «Школы Минпросвещения России»: центр образования,
воспитания и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и
13

взрослых, разные поколения, разные профессии, разные социальные группы для
обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для
творческого построения будущего каждого и всех в России.
Задачи концепции проекта «Школа Минпросвещения России»:
1. Определение единых магистральных направлений деятельности школ,
формирующих единое образовательное пространство;
2. Формирование эталонной модели школы будущего с выделением единых
критериев и активностей (учитывающих в том числе, этнокультурные
особенности) ее функционирования, обеспечивающей доступность качественного
образования и предоставляющей равные возможности для всех обучающихся;
3. Формирование
механизмов
синхронизации
и
взаимодействия
образовательных и учебных процессов (рабочие учебные программы, учебное
расписание занятий, оценочные процедуры результатов обучения, линейка
учебников, показателей деятельности) в существующей системе школьного
образования, нормативных и методических документов, создание мотивирующих
инструментов саморазвития и роста общеобразовательных организаций;
4. Закрепление статуса учителя как основополагающего элемента в системе
качественного
российского
образования
и
становления
российской
гражданственности подрастающего поколения;
5. Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс
социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и
субъективного благополучия ребёнка;
6. Формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития
их самосознания, самоопределения, смыслообразования и морально-этической
ориентации;
7. Закрепление всеобщей ответственности за качественное отечественное
образование подрастающего поколения страны (родители, государство,
профессиональные и бизнес-сообщества, средства массовой информации,
общественные объединения, местные территориальные сообщества).
Работа над проектом началась на Августовской педагогической
конференции под руководством представителей издательства «Просвещение»,
продолжилась на стратегических сессиях, организованных Министерством
образования Ростовской области. Программа развития образовательной
организации разработана через призму формирования необходимых механизмов и
мероприятий перехода на следующий уровень по каждому направлению проекта.
Издан приказ «О создании рабочей группы по разработке Программы развития
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Поповской
средней общеобразовательной школы на 2024-2027 гг.
В «Школе
Минпросвещения России» предусмотрены основные
направления развития образовательной организации: знание, здоровье,
творчество, воспитание, профориентация, учитель, школьный климат,
образовательная среда.

14

По результатам самодиагностики
Поповская СОШ ниже среднего уровня

определено

соответствие

МБОУ

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Результаты самотестирования продемонстрировали основные дефициты в
развитии школы. Организованная работа коллектива по устранению дефицитов
должна стать основой для построения концепции. Полный уровень включает в себя
все доступные инструменты для реализации всех успешных практик системы
образования Российской Федерации.
Знание: качество и объективность
Уровень соответствия: средний
Показатель: (32 из 53/ разрыв 21 единиц)
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий,
позволяющий обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их
мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Все дети
разные по уровню образовательной подготовки, с разными целевыми ориентирами,
потребностями, мотивацией. Все это нужно учитывать при проектировании уроков
и учебных занятий.
Положительные образовательные результаты видны в ходе независимых
оценочных процедур, промежуточной аттестации школьников.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Знание: качество и объективность»
должны стать:

15

Дефициты, выявленные в
результате
самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию/
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных индивидуальных учебных
планов»
Значение оценивания: Реализация не менее 2 профилей или нескольких
2/3
различных индивидуальных учебных планов
Недостаточный
уровень ▪ Организация адресной организационно-методической помощи
профессиональных
педагогам в составлении и реализации учебных планов
компетенций
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов,
педагогических работников ▪ Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
в организации профильного
материального стимулирования
обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных
планов и обучении по
индивидуальным учебным
планам
Недостаточная работа по ▪ Активизация работы с мотивированными выпускниками 9
подготовке обучающихся к
классов по продолжению образования в 10 классе
выбору профиля обучения
▪ Назначение
педагога-куратора
для
индивидуального
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору
предметов ГИА, по определению профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
▪ Организация
психолого-педагогической
диагностики
по
выявлению индивидуальных способностей и особенностей
развития
▪ Организация индивидуальной работы с родителями по
принятию идей персонализации образовательной деятельности
Недостаточная работа по ▪ Обеспечение
профориентационных
мер
(посещение
формированию интереса и
производственных предприятий, организаций социальной
мотивации обучающихся к
сферы, организаций высшего и среднего профессионального
профильному обучению, в
образования), использование различных форматов, технологий
т.ч., в форме ИУП
обучения
▪ Обеспечение
вариативности содержания образовательных
программ, соответствующих образовательным потребностям и
интересам обучающихся
▪ Обеспечение
возможности
индивидуального
развития
обучающихся
посредством
реализации
индивидуальных
учебных планов с учетом получения предпрофессиональных
знаний и представлений, направленных на осуществление
осознанного выбора образовательной программы следующего
уровня образования и (или) направленности
Недостаточная
▪ Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
материально-техническая
дополнительного образования, вузами, технопарками, и т. д. по
база,
недостаточно
использованию материально-технической базы
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ
и
опытов

16

Критерий единого образовательного пространства:
«Обеспеченность учебниками и учебными пособиями»
Значение оценивания: обеспечено учебниками в полном объеме

1/2
Отсутствие своевременного ▪ Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников)
▪ Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и
обеспечения учебниками и
учебных пособий
учебными пособиями в
▪
Организация поиска и обмена учебниками с другими
полном объеме
общеобразовательными организациями
▪ Обеспечение регулярного контроля своевременного оформления
заказа на обеспечение общеобразовательной организации
учебниками и учебными пособиями в полном объеме
Критерий единого образовательного пространства:
«Углубленное изучение отдельных предметов»
Значение оценивания: не реализуется углубленное изучение отдельных предметов
0/3
Недостаточная работа по
▪ Организация
психолого-педагогической
диагностики
по
формированию интереса и
выявлению образовательных интересов и потребностей,
мотивации обучающихся к
способностей и талантов обучающихся
углубленному изучению
▪ Организация
индивидуальной
работы
с
родителями
отдельных предметов
обучающихся по изучению образовательных запросов и
ожиданий
▪ Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися, родителями (законными
представителями) о важности углубленного изучения предметов
для
развития
способностей
и
профессионального
самоопределения
▪ Проведение
самообследования ресурсных (материальнотехнических, информационных) условий для организации
углубленного изучения отдельных предметов
Недостаточный уровень
▪ Организация адресной методической помощи педагогам в
профессиональной
организации углубленного изучения отдельных предметов
предметно-методической
▪ Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по
компетентности
вопросам методики преподавания предмета на углубленном
педагогических работников
уровне
в осуществлении
▪ Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на
углубленного изучения
углубленном уровне, актуализация мер морального и
отдельных предметов
материального стимулирования
Критерий единого образовательного пространства:
«Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования»
Значение оценивания: «Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За
0/1
особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на
ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего общего образования)»
Необъективность текущего
▪ Повышение методической грамотности педработников по
и итогового оценивания
соблюдению принципов объективного оценивания
▪ Контроль
соблюдения
требований
локальных
актов,
регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего
контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
▪ Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки
качества подготовки обучающихся
▪ Обеспечение использования технологии проведения оценочных
процедур в формате независимой диагностики
Недостаточный уровень
▪ Организация адресной организационно-методической помощи
17

профессиональных
компетенций
педагогических работников
для обеспечения подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ

педагогам
в
вопросах
организации
образовательной
деятельности обучающихся, претендующих на получение
медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ
▪ Внедрение наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах подготовки и
сопровождения обучающихся, претендующих на получение
медали «За особые успехи в учении»
▪ Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по совершенствованию предметнометодических компетенций
Критерий единого образовательного пространства:
«Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования»
«Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
0/1
образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)»
Несформированная система ▪ Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе
подготовки обучающихся к
итогов текущего контроля успеваемости, промежуточной
ОГЭ
аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ
▪ Организация проведения групповых консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в
формате ОГЭ, консультаций по проблемным темам
▪ Организация индивидуальных консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных процедур дефицитам
▪ Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих
обучающихся, разработка индивидуального плана подготовки к
ОГЭ по предмету
▪ Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
выпускников по подготовке к ОГЭ
Недостаточно эффективное ▪ Обеспечение своевременного контроля качества реализации
управление
образовательных программ, принятие управленческих решений
образовательной
по коррекции и улучшению организации образовательной
организацией в части
деятельности
обеспечения достижения
▪ Организация
своевременной разработки и реализации
планируемых результатов
индивидуальных учебных планов, направленных на преодоление
освоения образовательных
неуспешности
программ
Недостаточный уровень
▪ Организация адресной организационно-методической помощи
профессиональных
педагогам
в
вопросах
организации
образовательной
компетенций
деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ
педагогических работников ▪ Внедрение наставничества для персонифицированной помощи
в обеспечении эффективной
педагогическим
работникам
в
вопросах
организации
подготовки к ОГЭ
образовательной деятельности обучающихся по подготовке к
ОГЭ
▪ Организация обучения педагогических работников на курсах
повышения квалификации по совершенствованию предметнометодических компетенций
▪ Обеспечение
освоения и применения педагогическими
работниками эффективных современных образовательных
технологий, форм и методов обучения при подготовке к ОГЭ
▪ Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования

18

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся к
успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании

▪ Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных

и внеучебных занятиях, внеурочной деятельности
форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации
в
образовательной
деятельности
▪ Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения
обучающихся в соответствии с возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми образовательными потребностями
▪ Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их
родителями по актуальности успешного завершения основного
общего образования и получения аттестата об основном общем
образовании
Критерий единого образовательного пространства:
«Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников»
Значение оценивания: участие в региональном этапе
2/3
Недостаток организации
▪ Создание системы работы с одаренными детьми, включающую
вовлечения обучающихся в
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
олимпиадное движение
интеллектуальной одаренности
школьников и подготовки к ▪ Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
участию обучающихся во
олимпиадном движении
Всероссийской олимпиаде
▪ Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
школьников
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского
▪ Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников»
Значение показателя: наличие победителей и (или) призеров регионального этапа
1/2
▪ Использование

Всероссийской олимпиады школьников

Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

▪ Создание системы работы с одаренными детьми, включающую

выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности
▪ Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в
олимпиадном движении
▪ Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
▪ Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях
▪ Создание
системы мер морального и материального
стимулирования обучающихся, участвующих в олимпиадном
движении
▪ Создание
системы мер морального и материального
стимулирования педагогических работников, обеспечивающих
участие обучающихся в олимпиадном движении
Критерий единого образовательного пространства:
«Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью»
Значение показателя: обеспечено частично
1/2
Отсутствие
в
штате ▪ Организация переподготовки педагогического работника на
общеобразовательной
специальность «учитель-дефектолог»
организации
учителя- ▪ Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
дефектолога,
общеобразовательных организаций к выполнению функций
обеспечивающего оказание
учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по
19

помощи целевым группам
обучающихся.

развитию системы работы по оказанию помощи целевым
группам обучающихся
▪ Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия
▪ Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями
Критерий единого образовательного пространства: «Программно-методическое
обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)»
Значение показателя: разработаны адаптированные основные общеобразовательные
1/2
программы

Недостаточная
▪ Модернизация методической деятельности в образовательной
компетентность
организации по развитию компетенций педагогических
педагогических работников
работников в вопросах программно-методического обеспечения
в
разработке
обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательных программ,
образовательным программам (при наличии обучающихся с
в том числе адаптированных
ОВЗ, с инвалидностью) посредством:
основных
- организации адресной организационно-методической помощи,
внедрения методологий тьютерства, наставничества для
общеобразовательных
программ и адаптированных
персонифицированной помощи педагогическим работникам в
дополнительных
вопросах программно-методического обеспечения обучения и
общеобразовательных
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программ
программам;
- обучения на курсах повышения квалификации по разработке и
реализации адаптированных основных общеобразовательных
программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ
Критерий единого образовательного пространства:
«Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)»
Значение оценивания: информационный блок на официальном сайте общеобразовательной
2/3
организации (информация не обновляется или обновляется редко)

Обеспечение
информационной
открытости
образовательной
организации

▪ Обеспечение

информационной открытости,
доступности
информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья обучающихся):
- размещение на официальном сайте информации о
просветительской и консультативной деятельности с родителями
(законными представителями) и педагогическими работниками
общеобразовательной организации, публикаций педагогических
работников, специалистов психолого-педагогической службы
Критерий единого образовательного пространства:
«Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико- педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ)»
Значение оценивания: обеспечено учебниками в полном объеме
1/3
Недостаточно
полное ▪ Проведение
анализа
обеспеченности
образовательной
обеспечение
учебноорганизации учебными пособиями с целью выявления
дидактическим
потребностей
обеспечением обучения и ▪ Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение
20

воспитания по федеральным
учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном
адаптированным
объеме для организации обучения и воспитания по федеральным
образовательным
адаптированным образовательным программам
программам (при наличии ▪ Осуществление контроля за своевременным обеспечением
обучающихся с ОВЗ и в
учебниками и учебно-дидактическими пособиями в полном
соответствии
с
объеме для организации обучения и воспитания по федеральным
рекомендованными
адаптированным образовательным программам и в соответствии
психолого-медикос
рекомендованными
психолого-медико-педагогической
педагогической комиссией
комиссией вариантами адаптированных образовательных
вариантами адаптированных
программ
образовательных программ)
Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ ТСО) индивидуального и
коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)»
Значение оценивания: оснащены ТСО отдельные рабочие места для обучающихся с
1/3
ОВЗ, с инвалидностью
Невыполнение
▪ Проведение
анализа
оснащенности
образовательной
управленческой командой
организации специальными техническими средствами обучения
общеобразовательной
индивидуального и коллективного пользования с целью
организации
выявления потребностей
административной функции ▪ Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение
контроля за наличием ТСО
ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для
индивидуального
и
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
коллективного пользования, ▪ Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и
автоматизированных
коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест
рабочих мест
▪ Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью (при необходимости)
Критерий единого образовательного пространства:
«Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)»
Значение показателя: менее 50% педагогических работников прошли обучение (за три
0/3
последних года)
Недостаточный
уровень ▪ Организация систематического повышения квалификации
прохождения
педагогов по вопросам профессионального развития и
педагогическими
совершенствования
профессиональных
компетенций
работниками
курсов
педагогических работников в части обучения и воспитания
повышения квалификации с
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
целью
повышения ▪ Модернизация методической службы для решения задач:
профессиональных
- создание условий для организация неформального образования
компетенций
(вебинары,
семинары,
круглые
столы,
конференции,
педагогических работников
проблемные, творческие, научно-исследовательские группы,
в
части
обучения
и
коллективы и т. д.);
воспитания обучающихся с
- методическое сопровождение педагогических работников с
ОВЗ, с инвалидностью
выявленными профессиональными дефицитами;
- адаптация молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ инклюзивного
образования;
- внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный и персонализированный
характер, ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления его личностных, профессиональных и
21

социальных проблем;
развитие
форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов, сетевые объединения по разным
направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные
творческие
группы,
межшкольные
педагогические советы и др.);
взаимодействие
с
«флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
площадками,
образовательными организациями, имеющими опыт достижения
позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
▪ Обеспечение административного контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального
развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью
Критерий единого образовательного пространства:
«Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях»
Значение показателя: проводится эпизодически (отдельные мероприятия)
1/2
Недостаточный
уровень ▪ Обеспечение
совершенствования
профессиональных
профессиональных
компетенций и последующих действий по трансляции опыта
компетенций
образовательной организации в вопросах образования
педагогических работников
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
для трансляции опыта в ▪ Организация системной деятельности по обеспечению
вопросах
образования
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
обучающихся с ОВЗ, с
эффективного опыта образовательной организации в вопросах
инвалидностью
на
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью:
семинарах,
тренингах,
- организация обмена опытом с педагогическими работниками
конференциях
и
иных
других образовательных организаций по организационномероприятиях
методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью;
проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических мероприятий;
- участие в муниципальных/краевых/федеральных методических
событиях

Здоровье
Уровень соответствия: средний
Показатель: (18 из 22/ разрыв 4 единицы)
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия
человека, при котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций
органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса
здоровье – способность организма обеспечивать различные формы активности и
деятельности, доступные для конкретного возрастного периода, в том числе вопреки
различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера
(травмы, заболевания).
22

Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной
организации:
- создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
- формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных
результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
- умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности
для сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
- умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения,
физической культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и
профессиональной деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Здоровье» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию
/
максимал
ьный
балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Создание условий для занятий физической культурой и спортом»

Значение оценивания:
1/3
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов
Значение оценивания:
1/3
Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия
Отсутствие
сетевой
формы ▪ Организация сетевого взаимодействия с МБУ ДО
реализации программы
Спортивная школа создание МО для расширения
перечня реализуемых видов спорта
▪ Расширение сети школьных спортивных клубов в
филиалах с количеством обучающихся более 50 человек
Отсутствие
квалифицированных ▪ Направление выпускников на целевое обучение
▪ Привлечение
квалифицированных
специалистов
специалистов
посредством сетевой формы реализации программы
Недостаточная
работа
по ▪ Организация деятельности по проведению мероприятий,
формированию
мотивации
у
стимулирующих спортивные достижения обучающихся,
обучающихся и их родителей к
интерес к физкультурно-спортивной деятельности
посещению школьных спортивных ▪ Проведение разъяснительной работы с родителями
клубов
(законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической
культурой и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных клубов
Значение оценивания:
1/2
Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)
Недостаточная
работа
по ▪ Организация детско-взрослой событийной общности
популяризации
спорта;
23

включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную
программу
Наличие
профессиональных ▪ Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
дефицитов
у
педагогических
педагогов по вопросам подготовки обучающихся к
работников
соревнованиям
Отсутствие
системы
мотивации ▪ Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников
педагогических работников по подготовке обучающихся
к спортивным мероприятиям
Значение оценивания:
2/3
Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном
порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Недостаточная
работа
по ▪ Проведение мониторинга участия обучающихся во
привлечению
обучающихся
к
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
участию
во
Всероссийском
«Готов к труду и обороне»
физкультурно-спортивном
▪ Разработка
системы мотивирования/стимулирования
комплексе «Готов к труду и
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
обороне»
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне»
Недостаточное
информирование ▪ Проведение просветительской работы о порядке участия
обучающихся
об
участии
во
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
Всероссийском
физкультурно«Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
спортивном комплексе «Готов к
удостоверений ГТО
труду и обороне»

Творчество
Уровень соответствия: высокий
Показатель: (23 из 29/ разрыв 5 единица)
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций
успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого
потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих
способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Творчество» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию/
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Школьные творческие объединения»
Значение оценивания:
Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в организации
Отсутствие системы работы с ▪ Продолжить разработку положения о Штабе
24

2/3

детской инициативой
Не все обучающиеся и их родители ▪
ознакомлены
с
деятельностью
школьных творческих объединений
▪

При разработке дополнительных ▪
общеобразовательных программ не в
полной мере учитываются интересы ▪
и потребности обучающихся
Недостаточное
количество ▪
обучающихся участвуют в школьных
объединениях
▪

▪
▪
▪

воспитательной работы,
включающего порядок работы с детской инициативой
Обеспечение информирования обучающихся и их
родителей о всех направленностях дополнительного
образования,
реализуемых
в
образовательной
организации
Обеспечение
информирования
родителей
о
положительных результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием
Изучение интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся
Организация школьных творческих объединений с
учетом интересов, потребностей, индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся
Расширение
тематики
программ
внеурочной
деятельности и программ дополнительного образования
в соответствии с интересами обучающихся
Ознакомление обучающихся и их родителей с
программой школьного творческого объединения,
целями и задачами детского объединения, правилами
работы в нем, перспективами личностного развития
Обеспечение
научной
организации
труда
и
благоприятного климата
Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся в школьных творческих объединениях
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических
работников
и
обучающихся,
обеспечивающих
создание
и
функционирование
школьных творческих объединений

Воспитание
Уровень соответствия: средний показатель:
(21 из 29/ разрыв 8 единиц)
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс - взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе
которого реализуются педагогические цели воспитателя и актуальные потребности
воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии,
25

разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание,
нравственные ценности для творческого построения будущего.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Воспитание» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию/
максимальны
й балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Организация воспитательной деятельности»
Значение оценивания:
2/3
Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
Недостаточная активность родителей ▪ Обеспечение включенности родителей в разработку
при разработке рабочей программы
рабочей программы воспитания штабом воспитательной
воспитания
работы
▪ Включение в модуль работы с родителями рабочей
программы воспитания мероприятий, направленных на
вовлечение родителей в образовательную деятельность
▪ Усилить административный контроль деятельности
классных руководителей
Не в полной мере реализуется ▪ Организация
деятельности
в
образовательной
деятельность
представителей
организации, в классах представительных органов
родительского сообществ
родительского сообщества (родительского комитета
общеобразовательной
организации,
классов),
участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения
▪ Организация
деятельности
представителей
родительского сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации
▪ Разработка тематических родительские собраний в
классах, общешкольных родительских собраний по
вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и воспитания
Не используется воспитательный ▪ Организация родительских дней, в которые родители
потенциал
взаимодействия
с
(законные представители) могут посещать уроки и
родителями
(законными
внеурочные занятия
представителями) обучающихся в ▪ Организация работы семейных клубов, родительских
процессе
реализации
рабочей
гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и
программы воспитания
обучающимся площадку для совместного досуга и
общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания
▪ Организация проведения тематических собраний (в том
числе по инициативе родителей), на которых родители
смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультации
психологов,
врачей,
социальных
работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом
▪ Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ,
26

групп с участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов
▪ Организация
участия
родителей
в
психологопедагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной организации в соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей)
▪ Организация
привлечения
родителей
(законных
представителей) к подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий
▪ Организация целевого взаимодействия с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей
▪ Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
Значение оценивания:
1/3
Реализация программ краеведения и школьного туризма
Отсутствие
материально- ▪ Использование
для
закупки
туристического
технического
оснащения
для
оборудования средств, грантов, спонсорской помощи
реализации программ по туризму, ▪ Оптимизация расходов, планирование материальноотсутствие необходимого личного и
технического оснащения, необходимого для реализации
группового снаряжения
программы краеведения или школьного туризма
Не
разработаны
программы ▪ Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
школьного
туризма
в
рамках
программу
воспитания
общеобразовательной
внеурочной
деятельности
и/или
организации
дополнительного образования
▪ Анализ и экспертиза качества школьных программ
краеведения и школьного туризма
▪ Принятие
мер по привлечению и мотивации
обучающихся
к
поисковой
и
краеведческой
деятельности, детскому познавательному туризму
▪ Организация
деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма:
- реализация программ урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и
школьного туризма в округе
▪ Организация
систематического
административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации
Критерий единого образовательного пространства:
«Ученическое самоуправление, волонтерское движение»
Значение оценивания:
Наличие школьных военно-патриотических клубов
27

0/1

Не
обеспечено
создание
и ▪ Разработка нормативной правовой документации
деятельность
военношкольного военно-патриотического клуба (Устав,
патриотического клуба
Положение, программа деятельности, план работы)
▪ Разработка
плана создания школьного военнопатриотического клуба
▪ Определение приоритетных направлений в работе
школьного военно-патриотического клуба
▪ Формирование ценностных ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий
▪ Назначение
руководителя
школьного
военнопатриотического клуба
▪ Формирование
Совета
школьного
военнопатриотического клуба
Отсутствует
материально- ▪ Оптимизация
расходов,
создание
условий
для
техническое
оснащение,
организации в школе военно-патриотических клубов,
необходимое для работы школьного
планирование материально-технического оснащения,
военно-патриотического клуба
приобретение оборудования для организации работы
военного-патриотического клуба
▪ Заключение договора о сотрудничестве с организациями:
- образовательной организацией, на базе которой будет
работать военно-патриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование может использовать
педагог в рамках реализации программы);
- организацией, оказывающей спонсорскую помощь
клубу;
- отделением ДОСААФ России

Профориентация
Уровень соответствия: высокий показатель:
(11 из 14/ разрыв 3 единицы)
Профориентация – система последовательных, научно – обоснованных
мероприятий, направленных на обеспечение профессионального самоопределения и
построения
индивидуальной
образовательно-профессиональной
траектории
обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и
потребностями
развития
общества
(это
системное
сопровождение
профессионального самоопределения). Профессиональное самоопределение –
процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе
согласования ее внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающегося
включает:
- формирование у обучающегося готовности к самостоятельному
профессионально – образовательному выбору и реализации принятых решений;
- поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих
затруднений;
- просветительскую и консультативную работу с родителями (законными
представителями) обучающихся.
28

По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Профориентация» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию/
максимал
ьный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Сопровождение выбора профессии»
Значение оценивания:
Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

0/1

Нерегулярное
сетевое ▪ Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
взаимодействие
реализации
организации)
в
ближайшем
окружении
или
образовательной программы
дистанционно, которые могли бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные кадры, материальнотехническую базу, образовательные ресурсы)
▪ В рамках реализации программы по воспитанию
организация встреч обучающихся с представителями
рабочих
профессий
и
служащих;
посещение
обучающимися и родителями дней открытых дверей
образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования
Отсутствие
программ ▪ Организация мониторинга востребованных профессий в
профессиональной подготовки по
регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей
профессиям рабочих и должностям
современного рынка труда
служащих
▪ Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении
▪ Анализ условий (инфраструктура), необходимых для
реализации программ
▪ Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации
их в школе
▪ Обеспечение подбора и подготовки педагогических
кадров к реализации данных программ
▪ Организация
административного
контроля
за
реализацией программ
▪ Повышение
мотивации
обучающихся
к
профессиональному
обучению
по
программам
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих

29

Значение оценивания:
0/1
Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству
Недостаточная
подготовка ▪ Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
обучающихся
к
участию
в
профессиональному
мастерству,
включающую:
чемпионатах по профессиональному
назначение ответственного за работу; рассмотрение
мастерству
вопросов
по
подготовке
к
чемпионатам
по
профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы
поощрений
педагогов,
работающих
в
данном
направлении
▪ Обеспечение условий для подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству:
материально-техническое
обновление
образовательной среды, приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам)
для организации поездок к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству
▪ Повышение мотивации обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству
Недостаточное
информирование ▪ Обеспечение
сетевого
взаимодействия
обучающихся общеобразовательных
общеобразовательных организаций с образовательными
организаций о целях и задачах
организациями
среднего
профессионального
Всероссийского
чемпионатного
образования
движения по профессиональному ▪ Обеспечение на региональном уровне участия
мастерству
обучающихся общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях, проводимых в
рамках
регионального
и
отборочного
(межрегионального)
этапов
Чемпионата
по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и
Чемпионата высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по профессиональному
мастерству

Учитель. Школьная команда
Уровень соответствия: средний показатель:
(18 из 32/ разрыв 13 единиц)
Основные направления кадровой политики «Школы Минпросвещения
России»:
- постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- оценка результатов работников через систему показателей, основанных на
стратегических и тактических целях школы, определенных программой ее развития;
30

- развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях
повышения эффективности и результативности их работы;
- системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе
формирование и ведение кадрового резерва;
- поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном
отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям (законным
представителям) в любых обстоятельствах;
- оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль
образовательной организации, реализация которого поможет выйти на следующий
уровень. При этом механизмы достижения целей у школы – собственные,
уникальные и неповторимые, зависящие от потенциала, образовательного
контекста. Обучение школьных команд позволило педагогам и управленцам
получить систематизированные рекомендации по совершенствованию школьной
среды и процесса обучения.
Ростовский областной институт повышения квалификации работников
образования сопровождает школьные команды в рамках Апробации проекта.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по направлению «Учитель. Школьные команды»
должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате
самотестирования

Управленческие решения

Балл
по
критер
ию/
макси
мальн
ый
балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой)»
Значение показателя: не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных
2/3
компетенций
Недостаточный охват
▪ Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами
учителей
диагностикой
по порядку, формам диагностики профессиональных дефицитов
профессиональных
педагогических работников образовательных организаций с
компетенций (федеральной,
возможностью получения индивидуального плана в соответствии
региональной,
с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Рсамодиагностикой)
201
▪ Разработка системы административных мер по организации
проведения диагностических процедур, обеспечивающих
выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации,
предупреждению
▪ Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
▪ Разработка
программы наставничества, в том числе
реверсивного, организация «горизонтального» обучения
31

педагогических работников
▪ Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,

проведение мероприятий по популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное
развитие
Критерий единого образовательного пространства:
«Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты»
Значение показателя: менее 3 %учителей
0/3
Низкая доля учителей, для ▪ Организация
адресного
методического
сопровождения
которых по результатам
педагогических работников, нуждающихся в поддержке,
диагностики
сопровождении для преодоления профессиональных затруднений
профессиональных
и дефицитов
дефицитов
разработаны ▪ Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у
ИОМ
которых выявлены профессиональные дефициты
▪ Обеспечение участия представителей управленческой команды в
формировании ИОМ педагога
▪ Проведение анализа результатов диагностик профессиональных
дефицитов педагогических работников общеобразовательной
организации (направления диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем профессиональных компетенций:
предметных,
методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта "Педагог")
▪ Организация
мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью
и
методическим
сопровождением
▪ Осуществление административного контроля за организацией
деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ
Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)»
Значение показателя: не менее 50% педагогических работников
1/3
Низкая доля педагогических ▪ Проведение мониторинга обучения педагогических работников
работников,
прошедших
общеобразовательной организации по программам повышения
обучение по программам
квалификации по инструментам ЦОС, обеспечение адресного
повышения квалификации
подхода
со
стороны
администрации,
проведение
по
инструментам
ЦОС,
информационно-разъяснительной работы с педагогами о
размещенным
в
необходимости
обучения
по
программам
повышения
Федеральном
реестре
квалификации по инструментам ЦОС
дополнительных
▪ Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
профессиональных
образования, задачах и требованиях к профессиональной
программ педагогического
компетентности педагогических работников по вопросам
образования
(за
три
использования
инструментов
ЦОС
в
образовательной
последних года)
деятельности
▪ Обеспечение
анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в части использования
инструментов ЦОС в образовательной деятельности
32

▪ Организация

обучения
педагогических
работников
по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
▪ Включение в индивидуальные образовательные маршруты
педагогов плана обучения по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по
программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)»
Значение показателя: не менее 60% педагогических работников
2/3
Отсутствие максимального ▪ Проведение мониторинга обучения педагогических работников
охвата
педагогических
общеобразовательной организации по программам повышения
работников
и
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
управленческих
кадров,
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
прошедших обучение по
педагогического образования за три последних года
программам
повышения ▪ Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
квалификации
в
сфере
профессионального
образования
в
сфере
воспитания
воспитания
(за
три
региональных институтов развития образования/институтов
последних года)
повышения
квалификации,
программ,
размещенных
в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования
▪ Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение
информационно-разъяснительной
работы
с
педагогами о значении воспитания
▪ Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
▪ Обеспечение
анализа / самоанализа профессиональной
деятельности педагогических работников в сфере воспитания
▪ Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования
▪ Организация
обучения
педагогических
работников
по
программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования
▪ Организация административного контроля за организацией
обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования
Критерий единого образовательного пространства:
«Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за
три последних года)»
Значение показателя: не менее 50% управленческой команды
2/3
Не
в
полном
объеме ▪ Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
обеспечивается повышение
профессионального образования региональных институтов
квалификации
членов
развития образования/институтов повышения квалификации,
33

управленческой команды

программ, размещенных в Федеральном реестре
адресного подхода со стороны руководителя
образовательной организации, проведение информационноразъяснительной работы с членами управленческой команды
▪ Формирование перспективного плана повышение квалификации
членов управленческой команды по программам повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования
Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов»
Значение показателя: наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
2/3
региональном уровне
Недостаточный
уровень ▪ Обеспечение методического сопровождения и подготовки
методического
педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства
сопровождения педагогов, ▪ Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров
профессионального
профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов
мастерства
уникальных образовательных методик
▪ Развитие системы наставничества, тьютерства, сопровождения
педагога в подготовке к профессиональному конкурсу
Отсутствие
необходимых ▪ Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах
компетенций у педагога для
профессионального мастерства, календаря активностей (очные и
участия
и
победы
в
дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и
конкурсах
диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.)
профессионального
▪ Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
мастерства
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях
разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Недостаточная работа по ▪ Создание
системы
мотивирования/стимулирования
мотивации
педагогов,
педагогических работников, занимающих активную позицию в
участвующих в конкурсах
конкурсном
движении,
принимающих
участие
в
профессионального
профессиональных конкурсах
мастерства, к достижению ▪ Осуществление профилактики профессионального выгорания
высокого результата
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства
▪ Информационная
поддержка финалистов и победителей
профконкурсов (видеоролики, интервью в СМИ и т.п.)
▪ Обеспечение

Школьный климат
Уровень соответствия: средний
показатель: (12 из 19/ разрыв 7 единиц)
Школьный
климат
предусматривает
формирование
уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности,
доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и
ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной

34

безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся как полноценных членов общества.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Школьный климат» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию/
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Организация психолого-педагогического сопровождения»
Значение оценивания: наличие в штате общеобразовательной организации учителя0/1
дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся
Отсутствие
в
штате ▪ Организация переподготовки педагогического работника на
общеобразовательной
специальность «учитель-дефектолог»
организации учителя-дефектолога, ▪ Привлечение в качестве совместителей специалистов из
обеспечивающего
оказание
других общеобразовательных организаций к выполнению
помощи
целевым
группам
функций учителя-дефектолога, проведению обучающих
обучающихся
семинаров по развитию системы работы по оказанию
помощи целевым группам обучающихся
▪ Решение кадрового вопроса путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого взаимодействия
▪ Взаимодействие
(в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами, медицинскими учреждениями
Значение оценивания: наличие в организации отдельного кабинета педагога0/1
психолога
Отсутствие отдельного кабинета ▪ Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
педагога-психолога
возможности
у
педагога- ▪ Создание рабочего места педагога-психолога, используя
психолога
для
научной
методы оптимизации имеющихся в образовательной
организации труда, эффективной
организации
помещений,
возможностей
работы по созданию обстановки
трансформирования, зонирования школьного пространства
доверительного
общения
и
психологического
комфорта,
необходимых
для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативно-методической,
психокоррекционной и других
видов психологической помощи
субъектам
образовательного
пространства)
Критерий единого образовательного пространства:
«Формирование психологически благоприятного школьного климата»
Значение оценивания: профилактика травли в образовательной среде
1/2
Недостаточность
мероприятий, ▪ Проведение работы по формированию благоприятного
направленных на профилактику
социального климата школы
травли в образовательной среде
▪ Обеспечение
формирования группы активистов по
координации мероприятий по противодействию травле
▪ Формирование системы отслеживания инцидентов травли в
школе
35

▪ Обеспечение
▪
▪

▪
▪
▪

Недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде

▪

▪
▪

▪
▪
▪

▪
▪

▪

работы по выработке и соблюдению
школьных правил, направленных на профилактику травли
Обеспечение мониторинга ситуации общения между
школьниками
Проведение диагностики вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также распространенности буллинга
в школе
Создание информационно-методического обеспечения
системы профилактики травли в образовательной среде
Выстраивание системы взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в образовательной среде
Обеспечение контроля за осуществлением профилактики
травли в образовательной организации
Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей
(законных представителей)
Развитие системы школьной медиации: профилактика и
управление конфликтами в образовательной среде
Развитие
системы
профилактической
работы
с
обучающимися, находящимися в социально-опасном
положении
Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска»
Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков «группы риска»
Организация диагностической работы по раннему
выявлению подростков «группы риска», склонных к
противоправным действиям
Профилактика суицидального поведения в детской и
подростковой среде
Разработка и реализация комплекса обучающих модулей
для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья,
развития, коррекции, обучения и воспитания
Взаимодействие (в том числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий)
с
ресурсными центрами (психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям, психолого-медикосоциального сопровождения, образовательные учреждения,
реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки
и попечительства и др.)

Образовательная среда
Уровень соответствия: средний
показатель: (16 из 21/ разрыв 5 единиц)
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание
современной мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации
детей. Образовательная среда проектируется совместно с участниками
образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающего
36

возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего
инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося
действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся. По
итогам самодиагностики основными направлениями развития условий единой
образовательной среды по разделу «Образовательная среда» должны стать:
Дефициты, выявленные
в результате
самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию /
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями
Федерального института цифровой трансформации в сфере образования(критический
показатель»
Значение показателя: не менее 30% педагогических работников используют сервисы
2/3
и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Недостаточная
▪ Изучение методических рекомендаций, нормативных документов
компетенция
по использование ФГИС «Моя школа», в том числе
управленческих кадров в
верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации
реализации основных общеобразовательных программ
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС
Частичная разработка ЛА ▪ Разработка
модели
цифровой
образовательной
среды
документов
по
образовательной организации на основе целевой модели,
использованию
ФГИС
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
«Моя школа»
Федерации от 02.12.2019 № 649
▪ Разработка проекта по цифровой образовательной среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого
доступа к образовательным сервисам цифровым учебным
материалам
Отсутствует необходимое ▪ Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура,
количество
материально-техническая база, кадры, методик, как основных
оборудованных
рабочих
компонентов для реализации образовательных программ
мест
педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием
Недостаточный
уровень ▪ Оказание методической помощи, изучение методических
технической
подготовки
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО
ответственного
за
подключение к ИС
Недостаточный
уровень ▪ Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
цифровых
компетенций
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и
педагогических
программные
средства,
технологии
дистанционного
работников
образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к
информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек
▪ Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов
по
совершенствованию и развитию цифровых компетенций
Педагогические работники ▪ Оказание методической помощи педагогическим работникам,
37

не
знакомы
с
изучение
педагогическими
работниками
Методических
функциональными
рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы
возможностями
ФГИС
на платформе ФГИС «Моя школа»
«Моя школа»
Невключенность в рабочие ▪ Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных
программы
учебных
курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
предметов видов учебной
возможности использования
электронных
(цифровых)
деятельности
с
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими
использованием ресурсов
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники
ФГИС «Моя школа»
и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных
групп пользователей, представленными в электронном (цифровом)
виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует
законодательству об
образовании
Критерий единого образовательного пространства:
«Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический
показатель)»
Значение показателя: наличие регистрации образовательной организации на платформе
2/3
и созданной структуры образовательной организации
Потребность
в ▪ Проведение методических семинаров и обучающих практикумов
организации
обучения
для педагогов по работе на платформе Сферум
педагогических
▪ Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
работников
по
использованием платформы Сферум
использованию
возможностей платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности
Недостаточная активность ▪ Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
со
стороны
коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их
педагогических
родителями (законными представителями) с использованием
работников в организации
доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK
взаимодействия
с
Мессенджере
обучающимися,
их
родителями
(законными
представителями)
с
использованием
возможностей
профиля
Сферум
в
VK
Мессенджере
Использование
▪ Обеспечение
использования педагогическими работниками
педагогическими
образовательной организации в педагогической деятельности
работниками
не
всех
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
возможностей Сферум в
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате,
VK Мессенджере
коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями
(законными представителями), проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия и др.)
ИКОП
Сферум
не ▪ Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения
используется
для
онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров
проведения
онлайни комментирования
трансляций
учебных
38

занятий с возможностью
просмотров
и
комментирования
Критерий единого образовательного пространства:
«Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС»
Значение показателя: соответствует в полной мере
2/3
Преимущественное
▪ Изучение
Методических
рекомендаций
по
организации
использование
оборуиспользования оборудования в рамках внедрения цифровой
дования при организации
образовательной среды дополнительного образования и обеспечить
образовательной деятельвыполнение данных рекомендаций.
ности по образовательным
программам. Недостаточное
использование
оборудования
при
организации обучения по
дополнительным образовательным программам
Критерий единого образовательного пространства:
«Функционирование школьного библиотечного информационного центра»
Значение показателя: не функционирует школьный библиотечный информационный
0/1
центр
Отсутствует
помещение ▪ Выделение помещения для организации школьного библиотечного
для
организации
информационного центра (модернизация школьного пространства,
школьного библиотечного
использование возможностей трансформирования, зонирования
информационного центра
школьного пространства)
Устаревшие
формы ▪ Внесение в ЛА организации изменений, регламентирующих
взаимодействия
с
проведение персонифицированного и адаптивного обучения,
посетителями - учащимися
смешанного обучения, работу со STEM, STEAM технологиями с
и
учителямииспользованием ИБЦ
предметниками
Отсутствует необходимое ▪ Осуществление
поиска
источников
дополнительного
оборудование
финансирования
Слабая
материально- ▪ Осуществление
поиска
источников
дополнительного
техническая база
финансирования
Старение библиотечного ▪ Осуществление
поиска
источников
дополнительного
фонда
финансирования

Описание возможных причин возникновения
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

дефицитов,

По итогам самодиагностики по разделу «Знание: качество и объективность»
образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий,
позволяющий обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их
мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Все дети
разные по уровню образовательной подготовки, с разными целевыми ориентирами,
39

потребностями, мотивацией. Все это нужно учитывать при проектировании
образовательного процесса.
Среди дефицитов необходимо особенно выделить следующие:
В плане организации профильного обучения отмечается недостаточная
степень готовности обучающихся к выбору дальнейшего профессионального
самоопределения, что может быть следствием недостаточной работы по
формированию интереса и мотивации обучающихся при подготовке к профильному
обучению на ступени среднего образования.
Не все выпускники средней школы, награжденные медалями «За особые
успехи в учении» на государственной итоговой аттестации набирают по предметам
по выбору 70 и более баллов, что свидетельствует в том числе о недостатке
объективности текущего и итогового оценивания, об имеющихся проблемах в
системе подготовки к ЕГЭ.
Дефицитным для образовательной организации является критерий получения
всеми выпускниками аттестатов об основном общем образовании. Среди
возможных причин - недостаточная степень мотивации к завершению основного
общего образования и получению аттестата об основном общем образовании у
обучающихся из семей с низкой социальной успешностью; недостаточно
сформированная система подготовки к ГИА у отдельных педагогов.
По критериям «Участие в олимпиадном движении», «Результативность
олимпиад» отмечается достаточно низкий уровень результативности выступления
обучающихся на региональном этапе олимпиады, что является следствием
отсутствия системы работы с одаренными детьми.
Имеют место дефициты в части инклюзивного образования, связанные с
недостаточным уровнем прохождения педагогическими работниками курсов
повышения квалификации с целью повышения профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью. Программы подготовки практически всех курсов повышения
квалификации содержат модули по инклюзивному образованию, что устраняет
потребность в профильных курсах. Тем не менее, планом поставлена задача –
повысить данный показатель до 60 процентов
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических
работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
свидетельствует о недостаточной степени активности. Поставленная задача по
обмену опытом по данному вопросу позволит устранить данный дефицит.
При имеющихся дефицитах по направлению «Знание» имеют место
положительные результаты по критериям, что и определило по результатам
самодиагностики средний уровень.
40

По итогам самодиагностики по разделу «Здоровье» образовательная
организация имеет средний уровень. Средний уровень предполагает обеспечение
функционирования здровьесберегающей среды: обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных классов и предоставление льготного питания
учащимся 5-11 классов; организацию просветительской деятельности, направленной
на формирование здорового образа жизни и профилактику употребления ПАВ;
улучшение условий для занятий физической культуры и спортом.
Дефициты отмечены по критерию «Создание условий для занятий физической
культурой и спортом».
В рамках работы объединений дополнительного образования спортивной
направленности и в школьных спортивных клубах представлен не полный перечень
видов спорт, которые могут быть интересны учащимся. Данный дефицит связан с
отсутствием квалифицированных специалистов в отдельных спортивных
направлениях и отсутствием сетевой формы реализации программ спортивной
направленности.
Не достаточным является уровень результативности участия в спортивных
соревнованиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры). Данный дефицит обусловлен
недостаточной популяризацией спорта среди учащихся, вследствие чего
обеспечивается невысокий охват учащихся, постоянно занимающихся спортом
(10%-19%). Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя не менее 30% от общего количества обучающихся.
Низкая доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном
порядке, соответствующего его возрастной категории, свидетельствует о
недостаточной работе по привлечению обучающихся к участию в сдаче нормативов
ГТО. Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя - не
менее 30% от общего количества обучающихся.
По итогам самодиагностики по разделу «Творчество» образовательная
организация имеет высокий уровень.
Высокий уровень предполагает максимальный балл практически по всем
критериям магистрального направления. Сохранение стабильности показателей по
данному направлению входит в планируемые результаты реализации программы
развития.
Основной дефицит отмечен по критерию «Школьные творческие
объединения» - недостаточный охват обучающихся, являющихся членами детских
41

творческих объединений. В планах - охватить не менее 30% обучающихся. Данный
дефицит может быть обусловлен тем, что работа по организации Центров детских
инициатив является новой для педагогов и поэтому на этапе становления
реализуется не в полной мере. Большая загруженность детей, наличие подвоза
учащихся из близлежащих населенных пунктов – все это также вносит свои
коррективы в организацию внеурочной деятельности.
Структурные подразделения образовательной организации имеют разное
материально-техническое оснащение, что не позволяет в полной мере учитывать
интересы и потребности обучающихся при разработке дополнительных
общеобразовательных программ.
Также немаловажным дефицитом по данному критерию является
недостаточная осведомлённость родителей о работе детских творческих
объединений.
По итогам самодиагностики по разделу «Воспитание» образовательная
организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию воспитательной деятельности
согласно Программе воспитания и федеральному календарному плану
воспитательной работы; функционирование ученического самоуправления и
волонтёрского движения.
Дефицит по критерию «Организация воспитательной деятельности» недостаточное использование воспитательного потенциала взаимодействия с
родителями обучающихся в процессе разработки и реализации Программы
воспитания. Данный дефицит обусловлен низкой социальной активностью
родительского сообщества и отсутствием системы вовлечения родителей во
внеурочную деятельность.
Важным дефицитом по данному критерию является реализация программ
краеведения и школьного туризма. Программа дополнительного образования по
краеведческому направлению реализуется только в одном филиале. Открытие
музеев истории села на базе каждой школы будет являться ключевым решением в
интеграции программ краеведения в Программу воспитания.
Развитие школьного туризма предполагает наличие материально-технической
оснащенности образовательной организации. Решением данного вопроса будет
являться оптимизация расходов на техническое оснащение программ
дополнительного образования. Необходимо отметить высокую стоимость
туристического оборудования, в связи с чем возможны варианты сотрудничества с
МБУ ДО Спортивная школа.
Ключевым дефицитом по критерию «Ученическое самоуправление,
волонтёрское движение» является отсутствие в образовательной организации
42

военно-патриотического клуба. Дефицит обусловлен отсутствием материальнотехнического оснащения, необходимого для работы школьного военнопатриотического клуба; занятостью детей в работе детских общественных
объединений; социальное партнёрство с поисковыми отрядами, воинскими частями
реализуется ситуативно.
Целевым ориентиром по данному критерию обозначено создание военнопатриотического клуба, который будет являться системообразующим звеном
патриотического воспитания в образовательной организации.
По итогам самодиагностики по разделу «Профориентация» образовательная
организация имеет высокий уровень.
Высокий уровень предполагает максимальный балл практически по всем
критериям магистрального направления. Наличие высокого показателя обусловлено
реализацией
в
образовательной
организации
основного
уровня
профориентационного минимума, который включает полный перечень
профориентационных мероприятий с учащимися 6-11 классов.
Сохранение стабильности показателей по данному направлению входит в
планируемые результаты реализации Программы развития.
Среди дефицитов отмечено отсутствие возможности осваивать программы
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Данный дефицит обусловлен отсутствием сетевых форм взаимодействия. Шагами к
разрешению данного дефицита будет возобновление сотрудничества ТОГБПОУ
«Индустриально-промышленный техникум», которое по причине производственной
необходимости не было реализовано в текущем учебном году, а также работа
психолого-педагогического класса в Саюкинском филиале, который начал
функционировать 1 сентября 2023 года.
Низкий уровень участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному
мастерству также отмечен как дефицит, причинами которого может являться
большая загруженность учащихся старших классов и отсутствие возможности
подготовить результативное участие в конкурсе.
По направлению «Учитель. Школьные команды» уровень соответствия
средний. Имеющиеся дефициты связаны с недостижением максимальных
показателей в плане курсовой подготовки по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, по программам подготовки управленческой команды.
Дефицит по критерию «Доля учителей, для которых разработаны по
результатам самодиагностики индивидуальные образовательные маршруты»
объясняется отсутствием педагогов, испытывающих потребность в сопровождении
43

ввиду большого стажа и опыта работы. Отдельные направления сопровождения
покрываются реализацией планов наставнических пар.
Для устранения дефицита по критерию «Результативности конкурсов
профессионального мастерства» Программой развития предусмотрен комплекс
мероприятий, направленный на обеспечение методического сопровождения и
подготовки
педагогов
к
участию
в
конкурсах,
создание
системы
стимулирования/мотивирования педагогов, занимающих активную жизненную
позицию.
По итогам самодиагностики по разделу «Школьный климат»
образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию психолого-педагогического
сопровождения; формирование психологически благоприятного школьного климата.
По критерию «Организация психолого-педагогического сопровождения
отмечен кадровый дефицит» – отсутствие в штате учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым группам детей. Данный дефицит
ликвидировался наличием в образовательной организации педагогов-психологов,
которые проходят курсы повышения квалификации по коррекционнопедагогической работе с детьми, имеющими нарушения интеллектуального
развития. Однако, в последние годы увеличилась доля детей с ОВЗ, и потребность в
педагоге узкой специализации возросла.
Кроме того, по данному критерию отмечен дефицит предметнопространственных решений в организации психологически благоприятного климата.
Вхождение школ в программы капитального ремонта и оптимизация имеющейся
предметно-пространственной среды разрешит данный дефицит.
По критерию «Формирование психологически благоприятного школьного
климата» отмечен недостаток профилактических мероприятий в образовательной
организации, особенно в части профилактики буллинга. Профилактическая работа
всегда являлась одним из основных направлений воспитательного процесса, но
современные реалии, в которых воспитываются школьники, незащищённость
информационной среды, отстранённость родительской общественности от вопросов
воспитания снижают эффективность сложившейся системы профилактики.
По направлению «Образовательная среда» уровень соответствия средний.
Имеющиеся дефициты связаны с недостижением педагогами, обучающимися
максимальных показателей по использованию ФГИС
«Моя школа»,
образовательной платформы «Сферум».
Для устранения дефицитов по обозначенным направлениям предусмотрены
определенные меры, такие как мониторинг цифровых компетенций педагогов и
44

обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства.
Для развития цифровых компетенций педагогов предусмотрено оказание
практической адресной помощи в соответствии с потребностями и запросами (по
результатам мониторинга), а также обучение педагогов на курсах повышения
квалификации.
Для устранения дефицита использования «Сферум» и ФГИС «Моя школа»
среди обучающихся также предусмотрено проведение мастер-классов, открытых
занятий.
Информация об использовании ИКОП Сферум в образовательном процессе
предусмотрена к размещению на официальном сайте образовательной организации.
Требует решения вопрос создания информационно-библиотечного центра.
Дальнейшее развитие школьной инфраструктуры и открытой информационнообразовательной среды школы обеспечит комплексное обновление условий
реализации
образовательных
программ;
информационную
поддержку
образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на
основе современных информационных технологий, в том числе - доступ к
электронным учебным материалам и образовательным ресурсам.
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:

№

Магистральное
направление,
ключевое
условие

1

Знание

Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
32
(средний
уровень)
Максимальный
балл
по
направлению 53

Планируемый результат, описание
- Обеспечение доступности качественного образования;
- Качественное обновление содержания общего
образования, в том числе реализация не менее двух
профилей и индивидуальных учебных планов на ступени
среднего общего образования;
- Рост качества знаний учащихся, подтвержденных
независимой оценкой качества образования, в том числе
по
результатам
ВПР,
мониторингов,
ГИА
(подтверждение результатов текущего и итогового
оценивания медалистами; снижение доли выпускников,
не получивших аттестатов об основном общем
образовании);
- Повышение уровня компетентности выпускников в
условиях
современного
социально-экономического
развития;
- Повышение результативности участия обучающихся в
олимпиадном движении;
- Совершенствование методического сопровождения
педагогов в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, инвалидностью, систематическое повышение
45

2

Здоровье

3

Творчество

квалификации педагогов;
- Организация обмена опытом с педагогическими
работниками, в том числе и с других образовательных
организаций;
- Повышение мотивации к обучению, повышение
вовлеченности обучающихся и их родителей (законных
представителей) в образовательный процесс, понимание
ими перспектив достижения успеха в обучении,
повышение
заинтересованности
всех
участников
образовательных отношений в совершенствовании
образовательной деятельности и улучшении его
результатов;
- Соответствие материально-технических условий
школы требованиям ФГОС;
18
(средний - Тенденция к снижению роста заболеваемости
уровень)
учащихся;
Максимальный - Рост личностных и спортивных достижений.
балл
по - Повышение уровня валеологической грамотности
направлению - учащихся и родителей;
22
- Разработка системы физкультурно-оздоровительной
работы ОУ по предупреждению заболеваний детей и
подростков, сохранению и своевременной коррекции
здоровья школьников;
- Организация систематического контроля состояния
здоровья учащихся и учителей на основе организации
профилактических осмотров;
- Разработка комплексной стратегии, направленной на
улучшение состояния здоровья обучающихся и
педагогов, организация их активного отдыха;
- Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его
сохранения;
- Организация системы внеурочной деятельности по
формированию ЗОЖ;
- Популяризация выполнения норм ГТО;
- Организация тематических смен в лагере дневного
пребывания;
- Эффективная деятельность школьных спортивных
клубов;
- Улучшение условий для занятий физической культурой
и спортом;
Формирование
культуры
досуга
и
отдыха
обучающихся.
23
(средний - Функционирование школы полного дня, включая
уровень)
организацию
внеурочной
деятельности
и
Максимальный дополнительного образования;
балл
по - Обеспечение работы детских творческих объединений,
направлению - учитывающих инициативы и интересы обучающихся;
29
- Функционирование не менее трех школьных
объединений (школьный театр, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр, школьный музей);
- Реализация программ дополнительного образования по
шести направленностям;
Обеспечение
высокого
уровня
подготовки
46

4

Воспитание

21
(средний
уровень)
Максимальный
балл
по
направлению 29

5

Профориентация

11
(высокий
уровень)
Максимальный
балл
по

обучающихся
к
участию
в
муниципальном,
региональном, всероссийском этапах всероссийских
конкурсов, фестивалей, олимпиад; к участию в научнопрактических конференциях;
- Создание комфортной педагогической среды в школе
для реализации творческих способностей учащихся;
- Повышение мотивации учащихся к учебной и
самообразовательной деятельности, творчеству;
- Повышение уровня информационной культуры
учащихся;
- Повышение квалификации педагогов, курирующих
исследовательскую деятельность школьников;
- Развитие навыков эффективного чтения, овладение
учащимися современными технологиями работы с
текстом, книгой, повышение уровня читательской
грамотности;
- Развитие творческих способностей учащихся через
участие в тематических проектах;
- Создание системы партнерских отношений с
образовательными,
научными,
культурными,
общественными организациями;
- Комплекс школьных дел, конкурсных мероприятий,
олимпиад, соревнований, проектной деятельности,
способствующий развитию детского творчества и
академической одаренности.
- Вовлечение детей и молодежи в позитивную
социальную деятельность, рост числа патриотически
настроенных молодых граждан;
- Развитие практических навыков, необходимых для
включения школьников в общественно полезную
деятельность (коммуникация, кооперация, креативность,
информационная грамотность и т.д.);
- Повышение общественного
престижа семьи,
сохранение и возрождение традиционных семейных
ценностей;
- Развитие социальной активности и гражданской
ответственности несовершеннолетних, включения их в
социально востребованные сферы деятельности и
актуальные проекты;
- Создание условий для развития гражданской
активности, накопления учащимися опыта реальных
социально значимых дел;
- Повышение уровня правовой культуры учащихся;
- Воспитание уважения к закону, праву, правам других
людей и ответственности перед обществом;
- Обеспечение продуктивного досуга для детей с
признаками деструктивного поведения;
Эффективно
функционирующая
система
взаимодействия с родительским сообществом.
- Создание системы профессиональной ориентации в
школе;
Построение
индивидуальных
траекторий
профессионального самоопределения школьников;
47

направлению 14

6

Учитель.
Школьная
команда

7

Школьный
климат

- Изменение отношения учащихся к трудовой
деятельности по рабочим профессиям и специальностям,
востребованным на рынке труда;
- Повышение мотивации учащихся к труду;
- Оказание адресной помощи учащимся в осознанном
выборе будущей профессии;
- Обучение подростков основным принципам построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения на
рынке труда;
- Ориентация учащихся на реализацию собственных
замыслов в реальных социальных условиях;
- Создание базы диагностических материалов по
профориентационной работе;
- Владение учащимися технологией принятия решения в
ситуации профессионального выбора;
- Активная личностная позиция учащихся в ситуации
выбора, уверенность в собственных шагах по
построению образовательно-профессионального проекта.
18
(ниже
- Повышение уровня профессиональной компетентности
среднего
и мобильности педагогов для успешного решения задач
уровня)
современного образования через совершенствование
Максимальный системы комплексного методического сопровождения
балл
по образовательного процесса, в т.ч. внутришкольного
направлению - методического сопровождения обучения педагогов,
32
повышение их квалификации;
Диагностика,
выявление
профессиональных
затруднений, дефицитов у педагогов; организация
адресной методической помощи через разработку и
реализацию
индивидуальных
образовательных
маршрутов, развитие системы наставничества;
- Достижение уровня обучения педагогических
работников (не менее 80%) по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС; по программам - в
сфере воспитания;
- Достижение показателя (100%) по критерию
«Повышение квалификации управленческой команды по
программа из Федерального реестра образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования»;
- Стимулирование и мотивация педагогических
работников, членов управленческой команды к участию
в
конкурсном
движении;
повышение
уровня
результативности участия
12
(средний - Увеличение числа толерантно настроенных молодых
уровень)
граждан, недопущение конфликтов, возникающих на
Максимальный фоне расовой и религиозной нетерпимости;
балл
по - Укрепления партнерских отношений с социальными
направлению - институтами
воспитания
и
социализации
19
несовершеннолетних;
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост
педагога-психолога и социального педагога;
- Повышение уровня профессионального мастерства
педагогов-психологов и социальных педагогов;
48

8

Образовательная
среда

Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах;
- Повышение уровня культуры взаимоотношений
участников образовательных отношений;
- Формирование личностных результатов, обучающихся
на основе развития их самосознания, самоопределения и
морально-этической ориентации;
- Создание условий для результативной работы в
инновационном режиме и в условиях реализации ФГОС;
Функционирование
эффективной
системы
профилактики в образовательной организации.
16
(средний Развитие школьной инфраструктуры и открытой
уровень)
информационно-образовательной
среды
школы
Максимальный обеспечит:
балл
по - комплексное обновление условий реализации
направлению - образовательных программ;
21
информационную
поддержку
образовательной
деятельности
обучающихся
и
педагогических
работников на основе современных информационных
технологий, в том числе доступ к электронным учебным
материалам и образовательным ресурсам;
- планирование, организацию образовательного процесса
и его ресурсного обеспечения;
- мониторинг и фиксацию хода и результатов
образовательного процесса;
- современные процедуры создания, поиска, сбора,
анализа, обработки, хранения и представления
педагогической информации

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистра
Оценка актуального состояния
льные
внутреннего потенциала
направле
ния и
сильные стороны
слабые стороны
ключевы
е условия
Знание
- Устоявшаяся
- Низкий уровень
репутация школы; учебной мотивации
Выполнение обучающихся
к
муниципального
достижению более
задания на 100%;
высоких
Отсутствие результатов
обоснованных
учебной работы в
жалоб со стороны связи
со
родителей;
значительной
- Разработан и долей
реализуется План обучающихся
из
мероприятий,
семей с низкой
направленных на социальной
49

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности

риски

- Поддержка со
стороны
государства
инновационной
деятельности,
развитие ЦОС и
их внедрение в
образовательный
процесс;
- Разработка и
внедрение единой
информационной
среды, повышение

- Низкий уровень
учебной мотивации
обучающихся
«группы
риска»,
детей, находящихся
в
трудной
жизненной
ситуации,
обучающихся
из
семей
с
низкой
социальной
успешностью
к
достижению
более
высоких результатов

повышение
качества
образования
По
итогам
учебного
года
проведен
всесторонний
анализ
результатов,
обеспечен
охват
всех
основных
объектов
образовательной
деятельности,
в
т.ч.:
анализ
государственной
итоговой
аттестации;
мониторинг
качества
образования
по
всем классам и
предметам;
анализ
всероссийских
проверочных
работ;
анализ
результатов
всероссийской
олимпиады

Здоровье

успешностью;
- Высокая степень
дифференциации
результатов
образования
учащихся
по
итогам проведения
ЕГЭ, ОГЭ, ВПР
приводит
к
высокой
методической
нагрузке
на
педагогов;
Приоритет
традиционных
форм и методов
организации
образовательного
процесса,
недостаточный
процент
использования
инновационных
технологий
обучения;
- Разрыв между
потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникации,
и
непониманием
части
педагогов,
как эти новшества
использовать для
организации
учебновоспитательного
процесса,
отсутствие
системности,
эпизодичность
применения
продуктов ЦОС
- Созданы условия Недостаточно
организации
активное внедрение
50

качества за счет
эффективного
использования
ИКТ
и
доступности
образовательных
услуг;
Повышение
уровня
удовлетворенност
и
условиями
ведения
образовательной
деятельности,
качеством
предоставляемых
услуг;
Повышение
уровня
информированнос
ти
родителей,
общественности о
деятельности ОУ,
результатах
работы

в учебной работе;
Проблема
снижения
уровня
профессионализма и
преемственности в
преподавании ряда
предметов
в
результате притока
молодых кадров

Организация Перегрузка
индивидуальной
обучающихся

урочной
и
внеурочной
деятельности;
расписание,
учебное
оборудование
соответствуют
требованиям
СанПиН;
Проводятся
регулярные
медосмотры,
осуществляется
контроль
и
отслеживание
медицинских
показателей
учащихся
и
педагогов;
Система
спортивных
мероприятий,
направленная
на
пропаганду
здорового образа
жизни
и
популяризацию
спорта
(спортивные
праздники,
Дни
здоровья, походы
и т.д.);
- Использование
здоровьесберегаю
щих технологий в
урочной
и
внеурочной
деятельности;
Открытие
дополнительных
штатных единиц
(психологов,
социальных
педагогов)

со
стороны
отдельных
педагогов
механизмов
снижения нагрузки
детей;
Вопросы
профилактики
компьютерной
зависимости часто
выступают
в
противоречии
с
активно
развивающимися
формами онлайнобучения;
Увеличение
учебной нагрузки
провоцирует
нарушение
эмоционального
фона
детей
с
низкой
стрессоустойчивост
ью;
Отсутствие
дополнительных
помещений
и
ресурсов
для
организованных
массовых
спортивных
мероприятий;
Недостаточное
финансирование
организации
физкультурноспортивных
занятий в зимний
период

51

работы
со
слабоуспевающим
и
и
неуспевающими
школьниками
и
детьми с ОВЗ,
своевременное
выявление
и
направление
школьников
на
ТПМПК;
Совершенствован
ие условий для
оказания
психологопедагогической,
социальной
помощи детям;
Создание
консультативных
пунктов
методической,
социальнопсихологической
помощи
обучающимся
«группы риска»,
детям,
находящимся
в
трудной
жизненной
ситуации;
Привлечение
обучающихся
к
занятиям
физической
культурой
и
спортом,
сдаче
норм ГТО на базе
оборудованной
площадки;
-расширение
спектра
предоставляемых
услуг:
консультации,
деловые
игры,
вовлечение
в
волонтерское
движение,
«Юнармия»;
обеспечение

урочной
и
внеурочной
деятельностью;
- Увеличение доли
семей с нездоровым
неконтролируемым
образом жизни и
воспитания детей;
- Увеличение доли
обучающихся
с
проявлениями
социальной
дезадаптации;
Потеря
способности
к
самоорганизации и
самоконтролю
некоторых
детей
после
вынужденного
переходя
на
дистанционный
формат обучения

Творчеств
о

Реализуются
мероприятия,
направленные на
развитие
творческих
способностей
и
интересов
обучающихся;
Реализуется
тьюторское
сопровождение
обучающихся со
стороны
педагогов
и
сотрудников;
Расширен
спектр
реализуемых
программ
дополнительного
образования
и
внеурочной
деятельности по
разным
направленностям;
Ведется
систематическая
работа
с
одаренными
детьми
(проведение
олимпиад,
интеллектуальных
марафонов,
конкурсов, участие
обучающихся
в
НОУ,
исследовательской
работе,
в
дистанционных
конкурсах).
Увеличено число
участников
олимпиадного,
конкурсного
движения

- Дефицит
временных
ресурсов, как у
педагогов, так и у
обучающихся;
- Выявлением и
поддержкой
талантливых детей
занимаются не все
педагоги;
- Недостаточность
специализированн
ых кабинетов для
реализации
программ,
необходимость
перемещения
оборудования
(комплектов
роботов, ноутбуков
с установленными
программами и
т.д.)
Подвоз
обучающихся к
месту учебы не
позволяет всем
детям в равной
мере участвовать
во внеурочной
деятельности

52

условий
для
непрерывного
самообразования
специалистов
социальнопсихологической
службы школы
- Расширен спектр
программ
дополнительного
образования
обучающихся
с
целью
создания
условий
для
развития
творческих
способностей
и
интересов
обучающихся;
Участие
в
реализации
федеральных
и
национальных
проектов
открывает
дополнительные
возможности для
участников
образовательного
процесса;

Ориентация
в
организации
образовательной
деятельности
на
высокомотивирован
ных детей может
ослабить работу с
учащимися,
имеющими средние
и
низкие
образовательные
способности;
Недостаточная
степень
участия
обучающихся
в
реализации
программ
дополнительного
образования
вследствие развития
системы
дополнительного
образования
как
отдельной
структуры;
Большой
объем
нововведений
в
урочной
и
внеурочной
деятельности
не
позволяет достигать
установленных
показателей

Воспитан
ие

Профорие
нтация

Сложившаяся
система
воспитательной
работы,
основанная
на
технологии
ключевых
традиционных
дел,
наличие
ресурсов
для
развития
дополнительного
образования,
наличие
апробированных
форм воспитания;
Духовно
нравственная
направленность
воспитательной
системы;
Реализация
программы
«Воспитания»;
Активное
привлечение
школьников
в
волонтёрскую
деятельность,
движение
«Юнармия»
Новые
возможности
профессионально
го
самоопределения
школьников,
принимающих
участие
в
конкурсах
«Большая
перемена»
Реализуется
основной уровень
профориентационн
ого минимума;
Реализуются
мероприятия,
направленные на
повышение уровня
осознанности
школьников при
выборе

Большая занятость
высокомотивирова
нных
обучающихся;
- Низкий уровень
вовлеченности
обучающихся
«группы риска» в
инициативы
школьных
движений;
Пассивность
отдельных
обучающихся,
приоритет
материальных
ценностей
над
духовными;
Отсутствие
дополнительных
помещений
для
проведения
торжественных
мероприятий

- Положительная
динамика
личностного роста
учащихся,
духовнонравственного
развития;
Участие
в
реализации
федеральных
и
национальных
проектов
открывает
дополнительные
возможности для
участников
образовательного
процесса;
- Дополнительные
возможности
профессиональног
о
самоопределения
школьников;
- Широкий спектр
возможностей для
участия
в
проектах,
открывшийся
благодаря
использованию
онлайнтехнологий

- Низкий уровень
гражданскоправовой культуры
некоторых
родителей
формирует
деструктивно
развивающуюся
личность ребёнка в
семье;
Отсутствие
возможности
систематически
принимать участие в
он-лайн
мероприятиях из-за
фиксированного
времени;
Регулярное
внедрение
новых
форм запрещенного
контента в сети, не
позволяющий
полноценно
обеспечивать
информационную
безопасность
школьников

- Трудности с
личностным и
профессиональным
самоопределением
учащихся;
Отсутствие
навыков
определения, своих
личных
предрасположенно
стей
и

Внедрение
профориентацион
ного
курса
«Россия
мои
горизонты»;
Участие
в
федеральных
проектах;
Повышение
уровня
осознанности

- Увеличившиеся
требования
к
выпускникам школ
и их недостаточный
уровень
подготовленности к
профессиональному
определению;
Недостаточное
финансирование для
пополнения

53

Учитель.
Школьная
команда

профессиональной
траектории;
- Обеспечиваются
условия
для
реализации
профессиональных
проб
обучающихся;
Используется
опыт
участия
школы в проекте
«Билет
в
будущее»;
Родительское
сообщество
вовлекается
в
профориентационн
ые мероприятия

способностей
применительно
к
выбираемым
профессиям;
- Отсутствие
оборудованных
кабинетов
профориентационн
ой работы во всех
структурных
подразделениях
образовательной
организации;
- Нерегулярная
организация
системы
профессиональных
проб;
- Низкая мотивация
учащихся к
участию в
чемпионатах
профессионального
мастерства

Наличие
инициативного
педагогического
коллектива;
Позитивный
опыт
работы
творческих групп
педагогов
по
актуальным
проблемам
образовательной
деятельности, по
реализации
проектных
направлений;
Повышение
квалификации
значительной
части
педагогического
коллектива
по
работе по новым
ФГОС,
по
использованию

Нехватка
педагогических
кадров,
и
как
следствие, большая
нагрузка
на
работающих
педагогов;
Недостаточно
высокий
уровень
мотивации
отдельных
участников
образовательной
деятельности
на
достижение нового
качественного
уровня
образования;
инертность
отдельных
педагогов
в
принятии
новых
технологий;
Низкая
доля
54

школьников при
выборе
профессиональной
траектории,
диагностика
уровня готовности
к
выбору
профессиональной
траектории
посредством
участия
в
Федеральном
проекте «Билет в
будущее»,
«Проектория»;
- Изменение
содержания
профориентацион
ной работы в
учреждении путем
развития
социального
партнерства с
учреждениями
муниципалитета и
региона,
обеспечивающего
профориентацион
ный кругозор
Создание
системы
материального
стимулирования
педагогов
и
поддержки
молодых
педагогов,
наставничество
Повышение
квалификации
педагогов
на
разных уровнях;
- Стимулирование
педагогов
к
участию
в
конкурсах
профессиональног
о
мастерства
семинарах,
научнопрактических
конференциях

материальнотехнической базы,
необходимой
для
профориентационно
й работы;
Разные
возможности
структурных
подразделений
образовательной
организации
по
проведению
профориентационно
й
работы
(материальнотехническое
оснащение,
удалённость
от
районного центра,
низкая
скорость
Интернета и т.п.)
- Противоречивость
рынка
труда
в
регионе

Недостаточная
подготовленность
отдельных
педагогов
к
инновационным
процессам;
Наличие
профессиональных
стереотипов,
мешающих
внедрению
альтернативных
форм организации
образовательной
деятельности, новых
технологий
обучения;
Изменение
системы
оценки
квалификации
педагогических
работников
в
сочетании
с
введением

информационных
технологий;
- Положительный
опыт
участия
педагогов и школы
в
конкурсах
профессиональног
о мастерства
Школьны
й климат

Образоват
ельная
среда

молодых
педагогов;
Раннее
профессиональное
выгорание
педагогических
работников
из-за
высокого
уровня
загруженности
Наличие
в - Отсутствие
в
образовательной
штате
организации
образовательной
профилактических организации
служб (социально- учителяпсихологическая
дефектолога;
служба,
служба
в
медиации, Совет - Отсутствие
образовательной
профилактики,
организации
психологокабинетов
педагогический
педагогаконсилиум,
Консультационны психолога;
й центр);
Специалисты
- Наличие в штате служб
образовательной
профилактики есть
организации
только в базовой
педагоговшколе и крупных
психологов,
филиалах
социальных
педагогов, учителя
логопеда;
Реализуется
психологопедагогическое
сопровождение
детей с ОВЗ в
течение
всего
учебного года;
Ежегодное
участие
образовательной
организации
в
проведении
социальнопсихологического
тестирования,
скрининга
по
суицидальным
рискам
Реализация - Недостаточная
мероприятий,
подготовленность
направленных на отдельных
повышение уровня педагогов
к
55

Профстандарта
может привести
оттоку
педагогических
кадров

Наличие
межведомственног
о взаимодействия
(КДН и ЗП, ПДН);

к

- Низкий уровень
социальной
ответственности
родителей
предполагает
- Сотрудничество решение сложных
с ТОГБОУ "Центр задач
службами
психологопрофилактики
педагогического
образовательной
сопровождения и
организации;
коррекции
Высокая
«Гармония»;
профессиональная
- Включенность в ответственность
совместную
специалистов служб
работу
по профилактики
профилактике
школы при низкой
учреждений
ответственности
культуры
(РДК, родителей
и
МБУ ДО Дом обучающихся
детского
творчества
Рассказовского
МО) и МБУ ДО
Спортивная школа

Наличие Активное
дополнительных
использование сети
источников
Интернет
может
дохода
(в.т.ч., создавать
угрозу

комфортности
пребывания
в
учреждении
Обновление
материальнотехнической базы;
Обновление
информационнокоммуникационно
й инфраструктуры
школы
путём
создания
современной и
безопасной
цифровой
образовательной
среды;
Проведение
ремонтных работ,
косметического
ремонта с целью
приведения
в
соответствие
с
требованиями
СанПиН

инновационным
процессам;
Устаревание
компьютерной
техники
и
программного
обеспечения
(филиалы);
- Недостаточность
бюджетных средств
не позволяет в
необходимом
объёме
модернизировать
информационнокоммуникационну
ю инфраструктуру
филиалов

участие
в
Проектах);
- Привлечение к
участию
в
Проектах
структурных
подразделений;
- Использование
современных
технологий
в
образовательном
процессе позволит
индивидуализиров
ать обучение и
повысить
его
практикоориентированност
ь

доступа
к
информации,
которая
противоречит
законодательству;
Нехватка
технических кадров,
обслуживающих
технику, приводит к
техническим сбоям,
проблемам
и
частичному
сдерживанию
активного
использования
в
образовательном
процессе

SWOT-анализ потенциала развития МБОУ Поповской СОШ позволяет
предположить, что в настоящее время школа располагает образовательными
ресурсами, способными удовлетворить запросы на получение качественного
результата. Для реализации программы развития МБОУ Поповская СОШ имеет
соответствующее
учебно-методическое, материально-техническое, кадровое
обеспечение. Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
обеспечивающими функционирование и развитие образовательной организации.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития
информационно-развивающей среды школы до 2026 года - организованный переход,
эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения Федеральных
государственных образовательных стандартов. Проведенный SWOT-анализ
позволяет оценить, что слабые стороны внутренней среды и риски не являются
определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития
ориентирована на внутренний потенциал развития школы, внешние возможности и
инновационные технологии управления и обучения.

56

4. Основные направления развития организации
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

«Качеств
о
и
доступно
сть
образова
ния»

1. Обеспечение

1. Создание условий для Август

доступности
качественного
образования
и
равных
возможностей
для
всех
обучающихся.
Реализация
не
менее
2
профилей
и
индивидуальных
учебных планов
2.
Обновление
содержания
общеобразовател
ьных программ,

результативной работы
в
системе
магистрального
направления «Знание»
единого
образовательного
пространства с целью
предоставления равных
возможностей
для
получения
качественного
образования, а также
его
непрерывного
совершенствования
2. Эффективное
функционирование

Нормативно2023 г. правовое
обеспечение
сентяб образовательного
процесса
рь 2026
г.
Кадровое
обеспечение:
учителяпредметники,
руководители
ШМО,
педагоги
Центра
образования
«Точка роста»
Методическое

Положительная
динамика
результатов
обучающихся
в
независимых
мониторингах

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроекта

Магистральное направление «Знание»

Анализ
результатов
независимых
исследований
(ВПР,
мониторинги,
ГИА)
Увеличение
доли Анализ
результатов
обучающихся,
всех
являющихся призерами и олимпиад
уровней
победителями
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников
(до 25 % от заявленных
на региональный этап)

совершенствован
ие
форм,
технологий
и
учебнометодического
содержания
3. Совершенствование
внутренней
системы оценки
качества
образования
4. Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса повышения качества
образования
5.
Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования
6. Обеспечение

внутришкольной
системы
оценки
качества образования
3.Обеспечение
высокого
уровня
реализации требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой
оценки
качества образования

обеспечение
по
вопросам
повышения
качества
образования
(результаты внешних
оценочных
процедур, олимпиад,
организации
обучения
по
АООП)
Материальнотехническое
обеспечение ОП (в
том
числе
информационнообразовательная
среда, созданная на
базе
Центров
образования
«Точка роста»

59

Предоставление
Анализ учебных
возможности реализации планов, ИУП
не менее двух профилей
и
индивидуальных
учебных
планов
на
уровне среднего общего
образования

Наличие
системы
наставничества,
тьюторства по вопросам
организации обучения по
адаптированным
образовательным
программам

Анализ
планов
индивидуального
развития
педагогов,
работающих
адаптированным
образовательным
программам

качественной
реализации
ФГОС
через
совершенствован
ие материальнотехнических
условий

Взаимодействие
с
ресурсными
центрами
(психологические
центры,
центры
социальной
помощи
семьям
и
детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения),
реализующие АООП

Анализ
реализации
планов
взаимодействия с
ресурсными
центрами

Август
2024 г.
с сентяб
рь 2026
г.

Нормативноправовое
обеспечение
образовательного
процесса:
▪
Программа
«Воспитание»
▪
Положение
о
военнопатриотическом
60

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты
Эффективно
функционирующая
система
взаимодействия
родительским
сообществом

Система оценки
результатов и контроля
реализации

1. Обеспечение
взаимодействия
с родителями в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Целевые индикаторы
результативности

«Воспита
ние»

Задачи

Название подпроекта

Магистральное направление «Воспитание»

Увеличение количества
родителей, вовлеченных
в управление учебновоспитательным
процессом и социально
значимую деятельность
(не менее 50% от общего
количества родителей)

Анализ
модуля
программы
воспитания
«Работа
с
родителями»

2.
Реализация
программ
краеведения
и
школьного
туризма

3.
Создание
военнопатриотического
клуба

Интеграция туристскокраеведческой
деятельности
в
Программу воспитания
ОО

Функционирование
органа
ученического
самоуправления,
который
станет
системообразующим
звеном
патриотического
воспитания в ОО

клубе
Положение
об
ученическом
самоуправлении
▪

Кадровое
обеспечение:
руководители
музеев,
учителя
ОБЖ,
учителя
физической
культуры, педагоги
дополнительного
образования
Методическое
обеспечение
по
вопросам
сопровождения
воспитательного
процесса
Материальнотехническое
обеспечение:
музеи,
музейные
комнаты, кабинеты
ОБЖ

61

Реализация
программ
краеведения в базовой
школе и структурных
подразделениях
с
количеством
обучающихся 100 и
человек.

Анализ модуля
программы
воспитания
«Курсы
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования»

Создание
и Анализ плана
функционирование
работы клуба
военно-патриотического
клуба в базовой школе

3.
Обеспечить
систематическу
ю
сдачу
нормативов
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов
к
труду
и

Нормативноправовое
обеспечение:
договор
о
сотрудничестве,
Положение
о
школьном
спортивном клубе,
Программа
здоровьесбережени
я

Популяризация
выполнения норм ГТО

Кадровое
обеспечение:
учителя
физической
культуры, педагоги
дополнительного
образования,
руководители ШСК
Методическое
обеспечение:
программы
дополнительного
образования
физкультурно62

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Август
2023 г.
сентяб
рь 2026
г.

Целевые
индикаторы
результативност
и

Ресурсное
обеспечение

Улучшение
условий
для
занятий
физической культурой
и спортом
Формирование
культуры
досуга
и
отдыха обучающихся

Руководитель
проектной
группы

Сроки
реализации

1. Обеспечение
доступности
спортивных
секций
по
различным
видам спорта
2.
Обеспечить
максимальное
вовлечение
обучающихся в
реализацию
программ
дополнительног
о
образования
спортивной
направленности

Планируемые
результаты

«Здоровь
е»

Задачи

Название
подпроекта

Магистральное направление «Здоровье»

Договор
о
сетевом Анализ
модуля
«Школьный
взаимодействии с МБУ
ДО Спортивная школа спортивный клуб»
Рассказовского МО
Функционирование
Мониторинг
ШСК в базовой школе и физической
структурных
культуры
подразделениях
с
количеством
обучающихся
100
и
более человек.
Эффективная
деятельность школьных
спортивных клубов
(4-5 вида спорта в ШСК)
Доля
обучающихся,
привлеченных
к
систематическим
занятиям
физической
культурой и спортом (не
менее 30% от общего
количества учающихся)
Увеличение

доли

Анализ
статистики
по
сдаче нормативов
ГТО

обороне на всех
ступенях

спортивной
направленности
Материальнотехническое
обеспечение:
спортивные
площадки,
спортивные залы,
площадка
для
сдачи норм ГТО

4. Обеспечение
подготовки
участников
Президентских
состязаний
и
Всероссийских
спортивных игр
школьников,
Президентских
спортивных игр

Конкурсная
результативность
спортивной
направленности

по

63

обучающихся, имеющих
знак
ГТО,
подтвержденный
удостоверением,
соответствующий
его
возрастной категории на
1 сентября текущего года
(не
менее
30
%
обучающихся)
Положительная
динамика доли призеров Анализ
карты
и
победителей
во результативности
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры

Кадровое
обеспечение: руководи-тели
творческих
объединений
Методическое
обеспечение:
план
работы
творческого
объединения
Материальнотехническое
обеспечение:
инфраструктура
музея, реквизиты для
школьного
театра,
актовый
зал,
оборудование
для
работы пресс-центра

64

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Нормативно-правовое
обеспечение:
Положение о детском
творчес-ком
объединении

Целевые
индикаторы
результативности

Август
2024 г.
сентяб
рь 2026
г.

Руководитель
проектной группы

Обеспечение
работы
детских
творческих
объединений,
учитывающих
инициативы и интересы
обучающихся

Ресурсное
обеспечение

Сроки реализации

1.
Выработать
эффективные
механизмы
вовлечения
обучающихся в
работу детских
творческих
объединений

Планируемые
результаты

«Творчес
тво»

Задачи

Название
подпроекта

Магистральное направление «Творчество»

Увеличение
доли
обучающихся
задействованных
в
работе
школьных
творческих
объединениях (не менее
30
%
от
общего
количества
обучающихся)

Анализ
модуля
программы
воспитания
«Детские
общественные
объединения»

Увеличение количества
родителей,
удовлетворенных
качеством и полнотой
занятости
детей
во
внеурочное время (не
менее 50% от общего
количества родителей)
Положительная
динамика
доли
участников и призеров
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей, творческих
выставок, соревнований
различного уровня

2. Обеспечение
участия
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству

Создание
условий
мотивирующих
учащихся
демонстрировать
навыки в определённой
профессиональной
области

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Август
2023 г.
сентяб
рь 2026
г.

Целевые
индикаторы
результативности

Изменение отношения
учащихся к трудовой
деятельности
по
рабочим профессиям и
специальностям,
востребованным
на
рынке труда

Руководитель
проектной группы

Сроки реализации

1. Обеспечение
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Ресурсное
обеспечение

Планируемые
результаты

«Профор
иентация
»

Задачи

Название
подпроекта

Магистральное направление «Профориентация»

Нормативно-правовое
обеспечение: договор
о
сетевом
взаимодействии

Анализ плана по
реализации
профориентацион
ного минимума

Кадровое
обеспечение:
специалисты
социальнопсихологической
службы,
классные
руководители,
педагоги
дополнительного образования

Увеличение
доли
обучающихся,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства (не менее
10%
от
общего Анализ карты
количества
результативности
обучающихся
9-11
классов)

Методическое
обеспечение: план по
выполнению
основного
уровня
профориентационного
минимума
Материальнотехническое
обеспечение
65

Август
«внутренней» мотивации 2023 г. педагогов
к сентябрь
профессиональному
2026 г.
саморазвитию, освоение
педагогами
инновационных
способов и методов
обучения и воспитания
2. Обеспечение
образовательной
организации
квалифицированными
педагогическими
кадрами
3.
Обеспечение
непрерывного

Нормативноправовое
обеспечение
образовательного
процесса
▪
Положение
о
реализации
целевой модели
«Наставничество»
Положение о
стимулировании
педагогических
работников
Кадровое
обеспечение:
управленческая
команда,
школьные

66

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты
1. Формирование

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Создание
условий,
обеспечивающ
их личностный
рост педагогов,
в том числе на
основе
адресного
методического
сопровождения

Целевые индикаторы
результативности

«Професс
иональна
я
мастерска
я»

Задачи

Название подпроекта

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

1.Высокий
показатель
укомплектованности
образовательной
организации
педагогическими
кадрами
2.Увеличение количества
трудоустроившихся
молодых специалистов и
продолжающих работу в
образовательной
организации в течение
трех лет
3.Повышение
образовательного уровня
педагогических
и
руководящих кадров

Анализ штатного
расписания

Заключение
трехсторонних
договоров
с
выпускниками
ВУЗов
при
трудоустройстве
Анализ
социального заказа
с точки зрения
выполнения

повышения
профессионального
мастерства
педагогических
работников
4.Оптимизация штатного
расписания с учетом
решения
задач
по
обеспечению повышения
качества
образовательного
процесса,
внедрение
разработанных единых
подходов
к
формированию штатного
расписания
5.Повышение
квалификации
управленческой
команды
школы
и
приведение
штатного
расписания
в
соответствие
с
потребностями
образовательной
системы школы

методические
объединения,
педагоги
Методическое
обеспечение
по
вопросам
сопровождения
педагогов
(мониторинг,
ИОМ,
планы
методических
объединений), по
вопросам
штатного
расписания;
план и график
повышения
квалификации
Материальнотехническое
обеспечение

67

4.Повышение
квалификационного
уровня педагогических и
руководящих кадров
5.Увеличение
числа
педагогических
работников,
вовлеченных
в
инновационный процесс,
экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическую
деятельность
6.Увеличение
числа
педагогических
работников,
в
отношении
которых
реализуется
адресное
методическое
сопровождение
7. Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
системы
(целевой
модели)
наставничества

Диагностика
профессиональных
затруднений
Анализ
инновационной
деятельности ОУ

Диагностика
педагогических
затруднений

Аналитический
отчет педагоговнаставников
о
проведенной
работе
с
сопровождаемыми
педагогами

6.Создание на базе ОУ
профессиональных
сообществ, нацеленных
на
осуществление
методической
поддержки
педагогов
7.Эффективная
реализация механизмов
наставничества
8.Стимулирование
участия педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах
и
иных
мероприятиях по обмену
передовым
педагогическим опытом

8.Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
конкурсном движении;
повышение
результативности
участия

Август
2024 г. сентябрь
2026 г.

Нормативноправовое
обеспечение:
договор о сетевом
взаимодействии с
68

Наличие
договора
о
сетевом взаимодействии
с «Центр психологопедагогического

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Ресурсное
обеспечение

Наличие
полного
спектра
психологопедагогической помощи
целевым
группам
обучающихся

Целевые
индикаторы
результативности

Сроки реализации

1. Обеспечение
оказания
помощи
целевым
группам

Руководитель
проектной группы

Планируемые
результаты

«Школьн
ый
климат»

Задачи

Название
подпроекта

Ключевое условие «Школьный климат»

Анализ работы
социальнопсихологической
службы и ППк

обучающихся
учителемдефектологом
2.
Создание
рабочего места
педагогапсихолога

«Центр

Обеспечение улучшения
психологического
микроклимата
в
педагогическом
и
ученическом
коллективах

3.
Совершенствов Функционирование
ание работы по эффективной
системы
профилактике
профилактики в ОО
травли
в
образовательно
й среде

психологопедагогического
сопровождения и
коррекции
«Гармония»,
Положения служб
профилактики
школы
Кадровое
обеспечение:
социальнопсихологическая
служба,
Совет
профилактики,
служба медиации,
ППк

сопровождения и
коррекции «Гармония»

Наличие
кабинета Анализ
предметнопедагога-психолога
пространственной
среды в ОО

Реализация программы Экспертиза
по профилактике травли программы
в ОО
профилактики

Методическое
обеспечение:
программы
профилактики

Доля
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
антибуллинговой
программы (100%)

Анализ плана
работы

Материальнотехническое
обеспечение:
кабинет педагогапсихолога,
оборудование
кабинета

Доля
обучающихся,
удовлетворенных
комфортностью
и
безопасностью
школьного климата

Социальнопсихологическое
исследование
удовлетворенност
и жизнью в семье
и школе среди
обучающихся

69

«Образов
ательная
среда»

Создание
современной и
безопасной
цифровой
образовательно
й
среды,
обеспечивающе
й
высокое
качество
и
доступность
образования
всех видов и
уровней

1. Совершенствование
безопасной,
комфортной,
экономически
эффективной цифровой
среды,
позволяющей
управлять
образовательным
процессом,
контролировать
и
анализировать
его
результаты
2. Создание единого
цифрового пространства
школы
3. «Белый интернет»,
ограничение
использования
мобильных телефонов
4.
Разработки
мер
комплексной

Август
2024 г. сентябрь
2026 г.

Нормативноправовое
обеспечение:
Положения
об
использовании
ФГИС
«Моя
школа», «Сферум»
Кадровое
обеспечение:
технические
специалисты,
методист, учителя
информатики
Методическое
обеспечение
по
вопросам
использования
ФГИС
«Моя
школа», «Сферум»,
материалы
мониторингов
цифровых
70

1.Увеличение количества
педагогических
работников,
использующих в работе
федеральную
информационносервисную
платформу
цифровой
образовательной среды

2.Увеличение
доли
педагогов, вступивших в
профессиональные
сообщества с целью
обмена
опытом
и
помощи
начинающим
учителям через ИКОП
(«Сферум»)

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название подпроекта

Ключевое условие «Образовательная среда»

1.Использование
педагогами ФГИС
«Моя школа» (не
менее 95%), в том
числе
верифицированног
о
цифрового
образовательного
контента
при
реализации
образовательных
программ
Вступление
педагогов школы в
профессиональные
сообщества
с
целью
обмена
опытом и помощи
начинающим
учителям
через
ИКОП («Сферум»)

безопасности

компетенций
педагогов, планы
курсовой
подготовки
Материальнотехническое
обеспечение:
компьютеры,
ноутбуки,
интерактивные
панели,
доски,
проекты,
вебкамеры

3.
Оснащение
ITоборудованием
в
соответствии
утвержденным
Стандартом оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием
и
программным
обеспечением»
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией

Организация
внутришкольного
пространства

71

Использование ITоборудованием в
соответствии
с
методическими
рекомендациями
(100%)

Интеграция
информационной
системы
управления ОУ с
региональными
информационными
системами
Функционировани
е
школьного
библиотечного
информационного
центра

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Программа развития МБОУ Поповской СОШ является организационной
основой устранения дефицитов, недостатков и противоречий (SWOT-анализ) и
способом последовательной реализации школьной образовательной политики.
Программа обеспечит продолжение модернизации школьной системы
образования и приведет к устойчивому развитию современной инновационной
школы, обладающей свойствами открытости, доступности, информативности,
личностной направленности, творческого саморазвития, обеспечивающего
полноценное удовлетворение образовательных запросов обучающихся, их
родителей. Программа развития МБОУ Поповской СОШ представляет собой
комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих
изменения в структуре, содержании и технологиях образования, системе управления
школы, организационно-правовых формах субъектов образовательной деятельности
и финансово-экономических механизмах. Основными ожидаемыми результатами
при реализации Программы развития являются:
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся;
2.
Расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся;
3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений;
4. Стабильность положительных результатов, достигнутых обучающимися в
ходе государственной итоговой аттестации;
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике;
6. Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся;
7. Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного
решения задач современного образования в условиях ФГОС;
8. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной деятельности.

6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование
ресурсов
▪ основная

образовательная
программа НОО, ООО,
СОО;
▪ основная
образовательная
программа НОО и ООО,
СОО, соответствующие
требованиям
обновленных ФГОС2021;
▪ Правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО,
ООО, СОО;
▪ Положение о формах
получения образования;
▪ Положение о
периодичности и
порядке проведения
текущего контроля,
промежуточной
аттестации учащихся;
▪ Положение об
организации обучения
обучающихся по
индивидуальному
учебному плану;
▪ Положения о формах
получения образования;
▪ Положение о языке
образования;
▪ Положение о
комиссии
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений;
▪ Положение о нормах
профессиональной
этике педагогических
работников;
▪ Положение о ВСОКО

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Имеются

Имеются

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется
Имеется

Имеется

Имеется

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретени
я
Бюджетные и
внебюджетны
е средства

Методическое
обеспечение

▪

методические
разработки,
рекомендации, пособия
по реализации
обновлённых
стандартов;
▪
методические
разработки,
рекомендации, пособия
по формированию
функциональной
грамотности;
▪
план работы
внутришкольных
методических
объединений,
направленный на
оказание методической
помощи педагогам по
реализации
обновленных ФГОС2022

Используются
работе

Информационное
обеспечение

- сайт школы
- школьная газета

Имеется
Имеется в базовой
школе
Имеются

- группы в социальных
сетях

Материальнотехническое
обеспечение

-Учебные кабинеты

-

Центр

образования

Имеются

Имеется,
74

Бюджетные и
внебюджетны
е средства

в

базовая

Реализация
филиалах

Бюджетные и
в внебюджетные
средства

-Оборудование
Бюджетные и
предметных
внебюджетны
кабинетов,
е средства
спортивных
залов
в
соответствии с
требованиями
обновленных
ФГОС (в т.ч.
учебное
и
лабораторное
оборудование
для
кабинетов
физики,
географии,
химии,
биологии)
-Интерактивные
наглядные
пособия
и
обучающие
программы

цифрового
и
гуманитарного
профилей
- Центр образования
естественнонаучного и
технологического
профилей

школа

Требуется.

Имеется.
Имеется.
Базовая школа
Базовая

Оборудование
по
проекту
«Цифровая
образовательная среда» Обеспеченность
70%
100%

Требуется.
Оборудование
по проекту во
– всех
структурных
подразделениях

школа,

Имеется
Оборудование
по
проекту
Имеется
«Успех
каждого
ребенка»
Компьютер
Принтер
Проектор
Учебники

Кадровые ресурсы

Оборудование
помещений,
оснащение
для
Центров детских
инициатив

детских

Педагогические
работники:
- учитель
педагог
дополнительного
образования
- педагог-психолог
- воспитатель ГПД
-учитель-логопед
- социальный педагог
- советник директора
- методист
- педагог-библиотекарь
- педагог-организатор

-

Обновление
спортивной
инфраструктуры

Спортивный инвентарь
Площадка для сдачи
норм ГТО
Центр
инициатив

Потребность
30%

Обеспечены

75

Потребность:
учитель русского
языка, учитель
иностранного
языка,
учительдефектолог

Бюджетные и
внебюджетные
средства

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача

Описание результата

2023
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение
доступности Доля реализации в образовательном процессе
45
качественного образования и единых рабочих программ по учебным предметам
равных возможностей для Реализация не менее 2 профилей и индивидуальных
2 профиля
всех обучающихся
учебных планов
Доля учащихся, обучающихся по индивидуальным
учебным планам по программам среднего общего
образования
Количество программ с углубленным изучением
0
отдельных предметов
Доля
обучающихся,
продемонстрировавших
48
высокие результаты обучения по итогам учебного
года, в общей численности обучающихся
Доля учащихся освоивших учебную программу по
87
итогам обучения за учебный год на основе
независимой оценки BПP по предмету
Доля
учащихся
9-х
классов,
имеющих
90,5
положительные результаты ГИА
Доля выпускников 9 классов, подтвердивших
52
годовые оценки по результатам ГИА
Доля
обучающихся,
успешно
прошедших
100
государственную
итоговую
аттестацию
по
программам среднего общего образования, в общей
численности обучающихся, прошедших ГИА
Доля учащихся в олимпиадах, конкурсах,
51
выставках и т.п. всех уровней от общего числа
учащихся
Доля учащихся, являющихся победителями и
9
призерами олимпиад, лауреатов и дипломантов
конкурсов, конференций, турниров (не ниже
муниципального уровня)

Количественные показатели
2024
2025

2026

65

100

100

2 профиля
2 ИОМ

2 профиля
3 ИОМ

2 профиля
4 ИОМ

0

1

1

50

51

51

89

92

94

95

95

95

58

60

60

100

100

100

53

57

63

11

13

15

Магистральное направление «Здоровье»
Доля обеспечения обучающихся сбалансированным
83
Обеспечение
горячим питанием
функционирования
здоровьесберегающей среды
90
Доля обучающихся, которые участвуют в
мероприятиях, связанных с физической культурой,
спортом и пропагандой здорового образа жизни
Улучшение условий для
Количество видов спорта реализуемых в рамках
4
занятий физической
работы школьных спортивных клубов и Программ
культурой и спортом
дополнительного образования
Доля
привлеченных
школьников
к
37
систематическим занятиям физической культурой и
спортом (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских
спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры»)
Доля учащихся, являющихся победителями и
9
призерами спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания»
и
Всероссийских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры») от общего
количества участников
Доля обучающихся, получивших знак отличия
10
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒
ВФСК
«ГТО») в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечение условий для Доля обучающихся, охваченных дополнительным
82
развития талантов
образованием в общей численности обучающихся
Количество направленностей дополнительного
5
образования в рамках которых реализуются
77

87

95

100

93

95

100

6

8

10

42

45

55

11

13

15

14

20

30

87

91

93

6

6

6

Программы ДО
Количество технологических кружков на базе
3
общеобразовательной организации
Доля обучающихся, являющихся победителями и
51
призерами конкурсов различной направленности
Обеспечение
Количество школьных театров, функционирующих
2
функционирования школьных в образовательной организации
творческих объединений
Количество
школьных
медиацентров,
4
функционирующих в образовательной организации
Количество
музыкальных
коллективов,
1
функционирующих в образовательной организации
Количество школьных музеев, функционирующих
4
в образовательной организации
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
15
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся
Магистральное направление «Воспитание»
Обеспечение
организации Количество
структурных
подразделений
в
12
воспитательной деятельности образовательной
организации,
использующих
государственные символы при обучении и
воспитании
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
0
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация Программы воспитания и календарного
1
плана воспитательной работы
Наличие Совета родителей
4
Наличие советника директора по воспитанию и
1
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Наличие программ краеведения и школьного
1
туризма
Обеспечение
Количество Советов обучающихся
1
78

3

4

4

53

57

63

4

5

6

4

8

8

2

4

4

8

12

12

20

25

30

12

12

12

1

1

1

1

1

1

8
1

8
1

8
1

4

4

4

4

8

8

функционирования
ученического самоуправления
и волонтёрского движения

Обеспечение сопровождения
профессионального выбора

Количество
первичных
отделений
РДДМ
«Движение первых»
Доля учащихся зарегистрированных в РДДМ

2

4

8

8

20

60

80

100

Количество центров детских инициатив

1

4

8

8

Доля
учащихся
начальной
школы,
зарегистрированных в Программе «Орлята России»
Количество
представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Доля учащихся, являющихся членами детских и
молодежных общественных объединений
Количество волонтёрских отрядов

20

60

80

100

2

4

4

4

14

18

18

18

8

8

8

8

Доля
учащихся,
являющихся
членами
волонтёрских отрядов
Наличие школьного военно-патриотического клуба

15

20

25

25

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

70

80

80

40

50

60

30

40

40

Магистральное направление «Профориентация»
Реализация
основного
уровня
1
профориентационного минимума
Количество
соглашений
с
региональными
1
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Количество профильных предпрофессиональных
1
классов
Доля
учащихся,
задействованных
в
60
профориентационных мероприятиях
Доля обучающихся, принимающих участие в
30
проекте «Билет в будущее»
Количество профориентационных экскурсий и
20
79

Создание
условий
для
непрерывного
развития
педагогического потенциала,
повышение
уровня
профессионального
мастерства
и
профессиональной
компетентности
педагогов
как
фактор
повышения
качества
образования
в
условиях
внедрения
и
реализации
профессиональных
стандартов

встреч
82
Доля учащихся, занятых в дополнительном
образовании
с
учётом
склонностей
и
образовательных потребностей
Доля
учащихся,
принимающих
участие
в
51
предметных олимпиадах и конкурсах
Доля обучающихся, включенных в проектную и
38
исследовательскую деятельность
Доля участников конференций и исследовательских
27
работ
Ключевое условие «Учитель. Школьные команды»
Показатель укомплектованности образовательной
организации педагогическими кадрам
Охват педагогических работников различными
20
формами наставничества
75
Доля педагогических работников, вовлеченных в
инновационный процесс, экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическую
деятельность
Доля педагогических работников, принимающих
10
участие в конкурсном движении
50
Доля педагогических работников, участвующих в
семинарах с целью обмена опытом
Доля педагогов, использующих
педагогические технологии

87

91

93

53

57

63

45

47

51

27

29

32

25

30

35

77

82

90

12

15

20

52

54

55

современные

75

77

82

90

Доля педагогических работников, прошедших
переподготовку и повышение квалификации по
актуальным вопросам качества
Доля педагогических работников, прошедших
переподготовку и повышение квалификации в
сфере цифровых технологий

94

98

100

100

30

35

45

50

80

Доля педагогических работников, прошедших
30
переподготовку и повышение квалификации в
сфере воспитания
Доля членов управленческой команды,
80
повысивших квалификацию по программам из
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования
Магистральное направление «Школьный климат»
Организация
психолого- Наличие в общеобразовательной организации
4
педагога-психолога
педагогического
сопровождения
участников Доля детей, охваченных психолого-педагогическим
100
образовательных отношений
сопровождением
Доля педагогических работников, повысивших
10
квалификацию по работе с детьми с ОВЗ
Количество служб, привлечённых школой для
4
оказания услуг психолого-педагогической и
консультативной помощи родителям Количество
инфраструктурных единиц школы, оказывающих
услуги
психолого-педагогической
и
консультативной помощи родителям
Численность специалистов служб, оказывающих
12
услуги
психолого-педагогической
и
консультативной помощи родителям
Доля
обучающихся
общеобразовательных
100
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном
тестировании
Наличие локальных актов по организации
1
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений
81

35

45

50

100

100

100

4

4

4

100

100

100

20

30

30

4

4

4

14

16

16

100

100

100

1

1

1

Наличие
в
штате
общеобразовательной
3
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие
в
штате
общеобразовательной
1
организации учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета
0
педагога-психолога
Обеспечение формирования Наличие
в
образовательной
организации
0
антибуллинговой программы
психологически
благоприятного
школьного Доля
обучающихся
задействованных
в
100
профилактических мероприятиях
климата
Количество
родителей,
задействованных
в
75
профилактических мероприятиях
Доля родителей, удовлетворенных качеством услуг
95
психолого-педагогической
и
консультативной
помощи
Ключевое условие «Образовательная среда»
% использования учителями и учащимися ФГИС
25
«Моя школа»
50
Соответствие материально- технической базы для
внедрения модели цифровой образовательной
среды
Доля
педагогов,
применяющих
цифровые
70
образовательные технологии в образовательной
деятельности
Доля педагогических и руководящих работников,
10
повысивших квалификацию в области современных
цифровых технологий в образовании
Процент обновления информационного наполнения
80
и функциональных возможностей официального
сайта школы
82

3

3

3

1

1

1

4

4

4

1

1

1

100

100

100

85

100

120

97

100

100

40

80

90

60

80

100

75

80

100

20

30

50

90

100

100

Доля
учащихся,
применяющих
цифровые
образовательные ресурсы в образовательной
деятельности
Доля педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи
начинающим учителям через ИКОП («Сферум»)

83

70

80

90

100

10

15

20

25

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(30.12.2027)

Планируемый результат
измеримый индикатор наименование продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Подпроект «Знание»
Задачи: I. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО, совершенствование форм, технологий и учебнометодического обеспечения учебно-воспитательного процесса
II. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Обновление
содержания 2023-2024
Рабочие программы по Рабочие программы по
программ,
составляющих 2024-2026
учебным предметам,
учебным предметам,
основу
образовательной уч.г.
календарнокалендарнопрограммы, в соответствие с
тематическое
тематическое
требованиями обновленных
планирование
планирование
ФГОС

Разработка учебных планов
профилей, ИУП

Ежегодно,
август

Совершенствование
внутренней оценки качества
образования

Август 2023 –
сентябрь 2026

Учебный
план,
индивидуальный
учебный план
Анализ
результатов
внешней
оценки
качества
образовательного
процесса.
Сопоставление
результатов внешней и
84

Учебный
план,
индивидуальный
учебный план
Программа ВСОКО

Педагогипредметники

Заместитель
директора
по
УВР, методист
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в

Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Заместитель
директора
по
УВР
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в

Совершенствование системы Постоянно
подготовки обучающихся к
ГИА

внутренней оценок
Результаты ГИА

Повышение
2023, 2024
профессиональных
компетенций педагогических
работников по подготовке
обучающихся к ГИА

Результаты ГИА

Контроль
качества Август 2023 –
реализации образовательных сентябрь 2026
программ

План ВШК

Внедрение
мониторинга
детей

Мониторинг участия

системы Постоянно
одарённости

85

филиалах
Планы
учителя
по Педагоги,
подготовке
к
ГИА классные
(индивидуальный,
руководители
групповой)

филиалах
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Обеспечение курсовой Руководитель
Заместитель
директора
по
подготовки педагогов, ШМО
реализация
планов
УВР,
ответственный
наставничества
за организацию
«Педагог – педагог»
учебного
процесса
в
филиалах
Принятие
Заместитель
Руководитель
управленческих
директора
по проектной
решений по коррекции УВР,
группы,
образовательной
ответственный
заместитель
за организацию директора
деятельности
по
учебного
УВР
процесса
в
филиалах
Карта результативности Заместитель
Заместитель
директора
по директора
по
УВР, методист, УВР
педагоги

Развитие системы целевой Постоянно
подготовки (индивидуальной
и групповой) учащихся к
участию в олимпиадах и
конкурсном движении

Доля
обучающихся,
принимающих участие
в
олимпиадах,
конкурсах

Совершенствование
эффективной
системы
профессионального
взаимодействия (социальное
партнёрство)
ОУ
с
внешними ресурсами
Обновление
содержания
адаптированных программ
для детей с ограниченными
возможностями здоровья

Август 2023 –
сентябрь 2026

Количество
заключенных
договоров

2023-2024
2024-2025
уч.г.

Наличие
адаптированных
программ

Обеспечение
Постоянно
дифференцированных
условий
обучения
и
воспитания
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья в
соответствии
с
рекомендациями психологомедико-педагогической

Индивидуальный
образовательный
маршрут
обучающегося,
программы внеурочной
деятельности
Договор
о
сотрудничестве ОУ с
внешними партнерами

Педагоги

Заместитель
директора
по
УВР

Заместитель
директора
УВР

Директор

Рабочие программы по
учебным предметам,
календарнотематическое
планирование

Педагогипредметники

Мониторинг
Реализация
успешности обучения и адаптированных
воспитания детей с программ
ограниченными
возможностями
здоровья

86

по

Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Заместитель
Руководитель
директора
по проектной
УВР, педагоги
группы,
педагогпсихолог

комиссии
Создание
системы
взаимодействия
специалистов
ОУ,
обеспечивающее системное
сопровождение детей с ОВЗ

Август 2023 –
сентябрь 2026

Повышение компетентности
педагогических работников
по обучению и воспитанию
детей
с
ОВЗ
и
инвалидностью

Август 2023 –
сентябрь 2026

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об организации
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью
Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью

Август 2023 –
сентябрь 2026

Август 2023 –
сентябрь 2026

Договор
сотрудничестве

о Обеспечение
ППс
сотрудничества
с
ресурсными центрами,
реализующими АООП,
привлечение
узких
специалистов

Руководитель
проектной
группы,
заместитель
директора
по
УВР, педагогпсихолог
Мониторинг
Обеспечение курсовой Заместитель
Заместитель
успешности обучения и подготовки педагогов, директора
по директора
по
воспитания детей с реализация
УВР,
планов УВР,
ограниченными
ответственный
ответственный
наставничества
возможностями
«Педагог – педагог»
за организацию за организацию
здоровья
учебного
учебного
процесса
в процесса
в
филиалах
филиалах
Обновление сайта не Сайт ОУ
Администратор
Администратор
реже 1 раза в 2 недели
сайта
сайта

Выступление
на
семинарах, тренингах,
конференциях,
иных
мероприятиях

87

Организация
обмена Члены
опытом
с педагоги
педагогическими
работниками
других
ОУ по организационно–
методическим формам
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью

ППс, Руководитель
проектной
группы

Обновление
материальнотехнического
обеспечения
образовательного процесса с
учётом
требований
обновленных
ФГОС,
изношенности
Обновление
материальнотехнической
базы
для
обучения
лиц
с
ограниченными
возможностями здоровья и
инвалидами по программе
«Доступная
среда»:
обновление оборудования и
дидактического
материала
кабинета педагога-психолога

Август 2023 –
сентябрь 2026

Оборудование
экспериментов,
лабораторных
опытов

Август 2023 –
сентябрь 2026

Обеспеченность
специальными
техническими
средствами
необходимости)

для Наличие оборудования,
соответствующего
работ, требованиям
обновленных ФГОС

Директор

Директор

УП Наличие
ТСО Директор
индивидуального
и
коллективного
(по пользования,
автоматизированных
рабочих мест

Директор

Подпроект «Воспитание»
Задачи:
- организовать воспитательную деятельность;
- обеспечить функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения
Корректировка Программы 01.09.2024
Совет родителей
План
работы
воспитания
и
плана
родителями
воспитательной работы

Определение
общей 01.09.2024
концепции внутришкольного
пространства

Уголки
государственной
символикой.
Школьная символика
88

с

Государственная
символика.
Флаг школы, гимн
школы, эмблема

с ответственные за Заместитель
директора
по
обеспечение
воспитательного УВР
процесса
в
филиале
ответственные за Заместитель
директора
по
обеспечение
воспитательного УВР
процесса
в

Реализация
краеведения
туризма

и

программ 01.09.2024
школьного

Организация
летних 01.06.2024
тематических
смен
в
школьном лагере

Функционирование
обучающихся

Совета В
течение
всего учебного
года

Открытие
первичных 01.09.2024
отделений РДДМ

школы, элементы
школьного костюма и т.
п.
Количество
Программы
реализуемых программ дополнительного
дополнительного
образования по
образования
по краеведению и
краеведению
и школьному туризму
школьному туризму.
Охват
учащихся
дополнительным
образованием
Количество
Программа лагеря с
тематических
дневным пребыванием
Программ лагерей с и лагеря труда и отдыха
дневным пребыванием.
Охват
учащихся
летним отдыхом
Наличие
Совета Положение о Совете
обучающихся во всех обучающихся
филиалах с основной и
средней
ступенью
обучения

Наличие
первичных План работы
отделений РДДМ во первичного отделения
всех
филиалах
с РДДМ
основной и средней
ступенью обучения.
89

филиале
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале, ПДО

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиала,
начальники ЛДП
и ЛТО
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
классные
руководители
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор
Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

Открытие центра
инициатив

детских 01.09.2024

Реализация
Программы В
течение
«Орлята России»
всего учебного
года

Функционирование
В
течение
представительств детских и всего учебного
молодежных общественных года
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)

Участие обучающихся
волонтёрском движении

в В
течение
всего учебного
года

Доля
детей
зарегистрированных в
РДДМ
Наличие
центра
детских инициатив во
всех
филиалах
с
основной и средней
ступенью обучения

Оформленные
пространства
ученического
самоуправления

Доля
учащихся Треки, освоенные
начальной
школы, участниками
зарегистрированных в Программы
Программе
«Орлята
России»

Количество детских и
молодёжных
общественных
объединений.

Локальный акт о
функционировании
детского
общественного
объединения

Доля
учащихся
задействованных
в
работе объединений
Наличие волонтёрских Локальный акт о
отрядов
во
всех функционировании
филиалах с основной и волонтёрских отрядов
средней
ступенью
обучения.
90

старшие
вожатые,
классные
руководители
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале

советник
директора
воспитанию

Заместитель
директора
УВР,
заведующие
филиалами,
советник
директора
воспитанию
Ответственные
Заместитель
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиалами,
филиале,
советник
классные
директора
руководители
воспитанию
начальной
школы
Ответственные
Заместитель
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиалами,
филиале,
советник
руководители
объединений
директора
воспитанию
Ответственные
Заместитель
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиалами,
филиале,

по

по

по
по

по

по

по
по

Создание школьного военнопатриотического клуба

01.09.2023

Доля
учащихся,
задействованных
в
работе волонтёрского
движения
Наличие
школьного Локальный акт о
военносоздании и
патриотического клуба утверждении плана
работы школьного
военнопатриотического клуба

руководители
волонтёрских
отрядов

советник
директора
воспитанию

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя истории,
руководитель
клуба

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

по

Подпроект «Здоровье»
Задачи:
- обеспечить функционирование здоровьесберегающей среды;
- организовать условия для занятий физической культурой и спортом
Обеспечить единый подход к В
течение
Охват
организации
горячего всего учебного
питанием
питания
года
Реализация
программы В
течение
здоровьесбережения
всего учебного
года

горячим Локальные акты о
предоставлении
льготного питания

Количество
Программа
просветительских
здоровьесбережения
мероприятий
по
формированию
здорового
образа
жизни и профилактике
употребления ПАВ

91

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами
Ответственные
Заместитель
по
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиалами
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы, учителя
физической
культуры,
Ответственный
за питание

Реализация
школьных
клубов

работы В
течение
спортивных всего учебного
года

Увеличение
обучающихся 01.09.2024
имеющих знак отличия ГТО

Увеличения
количества 01.09.2024
видов спорта, реализуемых в
рамках
дополнительного
образования

Участие обучающихся в В
течение
массовых
физкультурно- всего учебного

Количество школьных
спортивных клубов.
Доля
обучающихся
регулярно
занимающихся
физической культурой
и спортом
Доля
обучающихся,
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду и
обороне»
в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на
1
сентября
отчетного года
Доля
обучающихся
занятых в спортивных
секциях

План работы ШСК

Знаки отличия ГТО

Программы
дополнительного
образования по
спортивной
направленности

Доля
учащихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
92

медицинская
сестра
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры, ПДО
Ответственные
за обеспечение

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор
Заместитель
директора
по

спортивных мероприятиях (в года
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников «Президентские
состязания»
и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
«Президентские спортивные
игры»)

в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях

воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры, ПДО

УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социальнопсихологической
службы, ПДО

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Подпроект «Профориентация»
Задача:
Обеспечить сопровождение выбора профессии
Реализация
основного В
течение
уровня
всего учебного
профориентационного
года
минимума

Наличие в расписании Индивидуальный
курса
внеурочной маршрут по
деятельности «Россия – профориентации
мои горизонты».
Наличие
профессиональных
модулей в предметах
общеобразовательного
цикла,
включающих
элемент
значимости
учебного предмета для
профессиональной
деятельности.
Доля
учащихся,
задействованных
в
профориентационных
мероприятиях.
Доля
обучающихся,
принимающих участие
93

в проекте «Билет в
будущее».
Количество
профориентационных
экскурсий и встреч.
Доля
учащихся,
занятых
в
дополнительном
образовании с учётом
склонностей
и
образовательных
потребностей.
Доля
учащихся,
принимающих участие
в
предметных
олимпиадах
и
конкурсах.

Использование
профориентационных
серверов и программ

В
течение
всего учебного
года

Наличие
проектной
деятельности учащихся
Доля
обучающихся, Индивидуальный
принимающих участие маршрут по
в профориентационных профориентации
тестированиях.
Количество
профориентационных
мероприятий,
проводимых
с
использованием
профориентационных
сервисов и программ
94

Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социально-

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Организация и реализация 01.09.2024
профессиональных проб

Реализация
работы 01.09.2024
профильных
предпрофессиональных
классов
Участие обучающихся в В
течение
чемпионатах
по всего учебного
профессиональному
года
мастерству

Доля
обучающихся,
принимающих участие
в профориентационных
пробах

психологической
службы, ПДО
Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Доля
обучающихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству

Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале
Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
ПДО

Ответственные
за обеспечение
воспитательного

Заместитель
директора
по
УВР,

Соглашение с
партнерами
предприятиями о
предоставлении
площадки для
организации
профориентации
Наличие профильных Учебный план одного
предпрофессиональных или нескольких
классов
профилей обучения

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Подпроект «Творчество»
Задачи:
- обеспечить условия для развития талантов обучающихся;
- обеспечить функционирование школьных творческих объединений
Реализация дополнительных В
течение
Количество Программ Программы по шести
общеобразовательных
всего учебного
дополнительного
направленностям
программ
по
всем года
образования по шести дополнительного
95

направленностям

Функционирование
школьных
творческих
объединений

Организация
итоговы В
конце
мероприятий
по
работе каждого
учебного года
творческих объединений

Участие обучающихся в В
течение
конкурсах,
фестивалях, всего учебного
олимпиадах
года

направленностям.

образования

Охват
обучающихся
дополнительным
образованием
Наличие объединений: План работы школьного
- школьный театр,
объединения
- школьный музей,
школьный
медиацентр,
школьных
музыкальный
коллектив.
Доля
обучающихся
являющихся членами
школьных творческих
объединений
Концерты, спектакли, Результативность
выпуски
газет, работы творческого
журналов и т. п. (для объединения
каждого
школьного
творческого
объединения)

Доля
обучающихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
96

процесса
в заведующие
филиале, ПДО
филиалами,
педагогорганизатор
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
руководители
детских
объединений

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
руководители
детских
объединений
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

старшие
педагогорганизатор
вожатые,
классные
руководители,
руководители
детских
объединений и
отрядов, ПДО

Подпроект «Профессиональная мастерская»
Задачи:
- обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система наставничества;
- улучшение условий педагогического труда;
- развитие и повышение квалификации педагогов
Обеспечение непрерывного Август 2023 –
Доля педагогических План повышения
квалификации, соцзаказ
планомерного
повышения сентябрь 2026
работников,
квалификации
по
повысивших
программам
повышения
квалификация
на
квалификации
по
курсах
повышения
инструментам ЦОС
квалификации
Обеспечение непрерывного Август 2023 –
планомерного
повышения сентябрь 2026
квалификации
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания

Доля педагогических План повышения
квалификации, соцзаказ
работников,
повысивших
квалификация
на
курсах
повышения
квалификации

Развитие
системы Август 2023 –
методической
работы
в сентябрь 2026
школе,
обеспечивающей
диагностику
профессиональных
дефицитов
педагогов,

Доля
педагогов,
в
отношении
которых
разработаны
и
реализованы
индивидуальные
образовательные
97

План методической
работы с педагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении

Заместитель
директора,
руководители
МО

Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Заместитель
Руководитель
директора,
проектной
руководители
команды,
МО
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Руководитель
Руководитель
методсовета,
проектной
руководители
команды,
МО, педагоги- руководители
наставники
МО, специалист
по кадрам

затрудняющих достижение
высокого
качества
образования.
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления
профессиональных
дефицитов
Модернизация
системы
работы
с
«молодыми
специалистами» и вновь
принятыми
учителями,
вовлечение их в различные
формы
поддержки
и
сопровождения
Создание
условий
для
участия
педагогических
работников
в
профессиональных
ассоциациях,
программах
обмена опытом и лучшими
практикам
Участие
педагогических
работников в конкурсах
профессионального
мастерства разных уровней.
Организация сопровождения
участников

маршруты

Август 2023 –
сентябрь 2026

Доля
педагогов,
вовлеченных
в
различные
формы
поддержки

План методической
работы с педагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении

Руководитель
методсовета,
руководители
МО, педагогинаставники

Август 2023 –
сентябрь 2026

Доля
педагогов,
транслирующих
успешный опыт

Карта результативности

Руководитель
Руководители
проектной
МО
команды,
заместитель
директора
по
УВР

Постоянно

Доля
педагогов, Карта результативности
участвующих
в
профессиональных
конкурсах

Подпроект «Школьный климат»
98

Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора
по
УВР

Руководитель
проектной
команды,
руководители
МО, специалист
по кадрам

Заместители
директора
по
УВР
Специалист по
кадрам

Задачи:
- организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса;
- создать психологически благоприятный школьный климат
Реализация
программ В
течение
Наличие
Программ
психолого-педагогического
всего учебного
психологосопровождения
года
педагогического
сопровождения
всех
целевых
групп
обучающихся.

Создание
условий В
течение
сопровождения
всего учебного
психологическими службами года
в
соответствии с
методическими
рекомендациями
и
Концепцией
развития
психологической службы
Обеспечение
наличия
в 01.09.2024
штате всех специалистов,
задействованных
в
психолого-педагогическом
сопровождении

Локальный акт по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Доля
детей,
охваченных психологопедагогическим
сопровождением
Наличие плана работы План работы СПС
социальнопсихологической
службы

Штатное расписание

99

Полный перечень
помощи, оказываемой
целевым группам
обучающихся

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
педагогипсихологи

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы,
специалист
по
кадрам

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

Администрация
образовательной
организации

Создание
условий
для 01.09.2024
оказания
психологопедагогической помощи

Паспорт
кабинета Организация
педагога-психолога
предметнопространственной
среды с учётом
потребностей целевых
групп обучающихся

Реализация
антибуллинговых Программ

Наличие
образовательной
организации
антибуллинговой
Программы

Оборудование
дополнительных зон отдыха
и общения разновозрастных
групп

01.09.2024

01.09.2024

в Программа

Доля
обучающихся
задействованных
в
профилактических
мероприятиях
Наличие
дополнительных
зон
отдыха и общения
разновозрастных групп

Обновлённая
предметнопространственная среда
школы

Заведующие
филиалами,
ответственные за
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы

Администрация
образовательной
организации

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

Заведующие
Администрация
филиалами,
образовательной
ответственные за организации
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале

Подпроект «Образовательная среда»
Задачи:
- модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями;
- проектирование мотивирующих образовательных сред;
- реализация государственного общественного управления
Обновление
Август 2023 –
100% IT-оборудования Наличие компьютерной
информационносентябрь 2026
используется
в техники, мультимедиа
коммуникационного
образовательной
пространства
с
учётом
деятельности
в
100

Директор

Директор

современных требований
Предоставление доступа к 2023-2024
верифицированному
цифровому
образовательному контенту,
интернет для школьников

Использование педагогами Август 2023 –
ФГИС «Моя школа» (не сентябрь 2026
менее 95%), в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента при реализации
образовательных программ

Создание на базе «Сферум» 2023-2024
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям

Эксплуатация
Август 2023 –
информационной
системы сентябрь 2026
управления образовательной

соответствии
с
рекомендациями
Безопасный доступ к Доступ
к
Интернет,
Интернет- оцифрованным
ресурсам
учебникам, доступ к
дополнительной
литературе,
электронным
библиотекам
Доля педагогов (не Увеличение количества
менее
95%), педагогических
использующих сервисы работников,
и
подсистему использующих в работе
«Библиотека
ЦОК» федеральную
ФГИС «Моя школа»
информационносервисную платформу
цифровой
образовательной среды
Доля педагогов (не Включение
менее
100%), педагогических
включенных в сетевые работников в сетевые
профессиональные
профессиональные
сообщества по обмену сообщества по обмену
и
активно
опытом и активно опытом
использующих
использующих
платформу «Сферум»
платформу «Сферум»
Функционирование
Интеграция
информационной
информационной
системы
управления
системы управления
101

Технический
специалист,
методист

Директор

Методист

Директор

Заместитель
директора,
методист,
руководители
МО

Директор

Технический
специалист,
методист

Директор

организацией

Организация
внутришкольного
пространства

2025-2026

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

102

ОУ с региональными
информационными
системами
Информационный
центр

Педагогбиблиотекарь,
методист

Директор

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса
Кадровые pecypсы
Педагогические кадры (педагоги школы, педагоги дополнительного
образования, учитель-логопед, педагог-психолог) изучают документы реализации
Программы, используют новые технологии в учебной и воспитательной
деятельности, обеспечивающие результаты, обозначенные в Федеральных
образовательных стандартах, организуют проектную и исследовательскую
деятельность обучающихся, обеспечивают взаимодействие с родителями.
Профессиональные сообщества (педагогический совет, методический совет,
школьные методические объединения учителей, творческие группы учителей)
выносят решения по результатам реализации Программы.
Административно-координационная
группа
(директор,
заместители
директора, руководители проектных команд) координирует деятельность всех
участников образовательной деятельности, участвующих в реализации Программы,
обеспечивает своевременную отчетность о результатах ведения, делает выводы об
эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание
условий для эффективной реализации Программы, проводит мониторинг
результатов ведения, вырабатывает рекомендации на основании результатов
реализации Программы.
Материально-технический pecypcы
Развитие школьной инфраструктуры — долговременная стратегическая
задача, являющаяся частью и инструментом общей Программы развития школы.
Современная школьная инфраструктура — это современные условия реализации
образовательных программ, санитарные правила и нормативы питания, требования к
организации медицинского обслуживания учащихся, требования к обеспечению
школьной безопасности.

103